留守儿童自我效能感的提升途径

□江苏省滨海县教师发展中心 徐瑶

自改革开放以来，农村地区越来越多的劳动力远离家乡进城务工，但由于政策、经济等多方因素，子女并不能融入城市之中，只能“割爱”留在家中由他人照看，这就出现了所谓的“留守儿童”这一特殊的群体。教师要通过效能期待等促使学生个体去调整自身的行为，提升学生的自我效能感。

一、加强关爱教育，取得社会支持

社区、学校、家庭、家委会“四位一体”，要对留守儿童多一点关爱，多一点理解，让温暖走进他们的心田。教育主管部门可以多开展一些留守儿童的实践活动，可以组织他们去春游、参观博物馆；社区可以建立“亲情连线”，为家长与留守儿童开通视频通话，为经济困难的留守儿童家庭“送温暖”，提供一些经济、物质方面的帮助。学校要为留守儿童提供免费的公用电话，让他们及时与家长进行沟通，拉近他们与家长间的距离，增进他们与家长间的情感，让他们感受到来自父母的关怀，能促进他们健康地成长，提高他们的学习成绩。在信息化时代，学校要利用便捷的网络发挥“互联网+”的效用，在朋友圈、微博等平台发布文章，引发社会各界对留守儿童这一群体的关注。留守儿童的身心健康常被大家忽视，他们的学习成绩逐渐下降，产生自卑消极的心理，会变得叛逆，甚至会走上犯罪的道路。学校要呵护留守儿童，让他们不受歧视、不受欺凌，让他们能感受到来自教师、家长、社会的关爱。

二、注重角色转变，开展赏识教育

教师是学生成长的引路人，要引导学生合理规划时间，全身心地投入学习活动中，能充满自信地完成学习任务。课堂教学不是学生被动接受知识的过程，教师要培养学生的自主意识，提升他们的实践能力，要借助多媒体设备提升学生学习知识的兴趣，让他们在玩中学，提高他们的学习热情。学生群体对学生的影响力是非常大的，如果学生长期与优秀学生在一起，他们会变得不断优秀，反之，如果长时期与习惯不良的学生接触，他们就会染上不良的习惯。教师要鼓励留守儿童多与品质优良的学生结交朋友，要远离一些习惯不良的学生，这样能帮助学生养成良好的学习、生活、交往习惯。一些留守儿童已经沾染上不良习惯，教师不能放纵他们，要对他们严加管束，督促他们及时改掉不良行为。教师要理解学生，不对他们施加过多的压力，多给他们提供民主的氛围，能以同理心来考虑学生，捕捉他们的闪光之处，对他们的点滴进步进行激励，让他们相信自己是最棒的。教师只有放大学生的优点、肯定学生的进步、发掘学生的特长，让他们通过自己的努力取得成功，才能提升他们的自信水平。教师也要经常用言语暗示留守儿童，驱使学生朝正确的方向努力，提升他们的自我效能感。

三、加强沟通交流，树立良好榜样

很多留守儿童缺少与父母的沟通，他们归属与爱的需要难以获得满足，而留守儿童内心敏感，他们常常将事情藏于心底，不为外界所发现。父母要让孩子感受到无私的关爱，要尽可能地多陪伴孩子，让他们在成长中获得足够的温暖，才会变得更善良。父母要为孩子树立榜样，潜移默化地影响孩子，要利用周末时间，用手机与孩子交流自己的工作，让他们感受到父母在外工作的辛苦，从而会滋生感恩之心，会更加努力，为改变自己的未来而不懈奋斗。当留守儿童成功时，要乐于内归因，当他们挫败时，要善于外归因，只有找到恰当的归因方式，才能促进自我效能感的提升。

总之，留守儿童作为一种特殊的群体，教师要建立社区、学校、家庭的联系，合理地引导，让他们能客观地认识自己，恰当地调整自我，从而促进学生健康成长。