浅析中学信息技术课程的互动式教学法

□甘肃省定西市岷县中寨镇初级中学 姜虹霞

一、实现分层教学，加强学生的主动性和积极性

在不同的教育教学阶段，学生由于个人成长环境和自身综合素质能力的限制，虽然学习的知识内容相同，但是不同的学生其接受和理解能力往往会出现一定的差异性，最终的学习效果也出现了层次性的特点。为此，教师就需要结合当前学生的实际学习状况和个人的理解能力开展针对性的教育教学，防止在统一教学模式的发展中学生出现学习进度低，不能跟上教师的教育教学思路，从而导致学生最终失去学习兴趣，丧失学习自信心的情况。为此，教师要想加强分层教育教学的互动性实现，首先就需要在综合性评价的过程中为学生进行等级的综合性划分。教师要科学地对学生的学习状况、学习能力、主观努力程度和先天素质条件等进行合理分析，从而能够在分层教育教学方式的实施过程中增加学生的学习主动性。教师还要在对学生进行不同层次的划分之后科学性地制定教育教学措施，并有效缓解优秀生出现的骄傲心理，同时避免学困生出现不良情绪。在这种教学互动模式的建立过程中，教师能够针对性地对学生进行知识内容的查缺补漏，更加符合学生当前实际发展状况，在此基础上促进学生良好学习习惯的养成，从而加强学生学习潜力的体现。这样的互动教学方式虽然会给教师增添巨大的工作量，但是就课堂实际教育教学效果而言却有极好的提高作用。

二、结合多媒体开展互动教学，加强教学过程的趣味性和灵活性体现

随着我国信息技术水平的高速发展，在教育教学过程中加强信息技术手段与教学过程的有机结合也成了当前的教育优势。多媒体技术在信息技术课程教育过程中的有效应用，能够加强课堂教学内容的丰富性体现，并在积极实现教育内容拓展和知识点延伸的过程中，能够改善传统教育思想对学生思维的束缚和限制，并增加学生的课堂实际参与性和学习积极性。传统的课堂教育教学更多的是通过黑板和粉笔来进行知识结构的板书，但是对于信息技术课程教育而言，学生要通过亲身操作和实践才能够达到较好的教育教学效果。为此，教师就可以在多媒体设备的辅助下利用多媒体电子教室的形式增加学生对于信息技术的直观感受，并通过图片、视频以及音乐音频的播放来充分调动学生的感官，在多元化感官体验的过程中，促进学生对课程知识内容的体会和感悟，以此来加强中学信息技术课程的互动式教学法的最终意义体现。

三、注重对学生的互动性体现，提升学生的课堂参与感受

教师要积极引导学生进行电脑作品的设计，并通过多个角度、多测评人和测评方式来对学生的信息技术设计作品进行综合性的评价。教师还需要积极对学生创新点和优势性进行有效的创新和总结，通过积极的鼓励激发学生的创作积极性和学习兴趣。针对学生设计作品中存在的缺陷与不足，教师可以结合学生当前的学习状况和学习水平进行综合性的分析和归纳，以此来积极探索学生当前学习的切入点和启发点，更好地体现出信息技术课程的实际教育意义。

四、结语

综上所述，中学信息技术课程中互动式教学法的实践能够有效提升学生的思维发展，加强对学生综合素质能力和信息技术的掌握水平。为此，加强互动式教学法在中学信息技术课程中的有效应用，对于我国未来教育教学事业的发展也将做出积极的贡献。