地图在初中地理教学中的应用策略研究

□江苏省泰州市罡杨学校 吴官伟

在初中阶段，地图是地理学习的很重要的一部分。在地图中，有很多有用的地理知识，可以说是地理的一种语言。地理知识包括很多，有自然环境，有城市名称，有道路交通，各种地理知识，一张小小的地图就能囊括所有知识。因此，地图的使用就显得尤为重要。

一、地图作用

（一）容易记忆

在初中地理中，有很多的专业名词和术语，比如，山川地名、大洋大洲等，这些专业的知识如果靠单纯地记忆会非常困难，而且记忆得不够牢固。比如在记忆我国的山川的名字的时候，学生可能会简单地记忆，但是，却不知道这些山川在什么地方，也不知道哪些山川相邻。运用地图，就会使一些知识点变得非常容易，也能轻松记住，而且相应的位置也在头脑中形成，每个位置和其他相邻位置也有了很清晰的轮廓。这样，在学生的头脑中就形成了一个非常清晰的印象，学生的思路非常清晰，对知识的记忆会更加容易。

（二）提高能力

在科技的推动之下，教学手段也有了很大变化。当今，在地理教学中，有时候会建立立体图形展示，比如多媒体、沙盘立体模型等。在多媒体展示过程中，这种地图更加富于空间变化，使学生的空间思维能力增强，抽象的地理知识就会变成立体影像进入人脑，学生对知识的印象就会加深。通过空间感的建立，学生对知识的掌握会更牢固，对知识的想象力会更丰富。通过空间思维，使学生的视觉和知识结合在一起，学生就会发现地理知识中的无穷奥秘，就能够探索其中的规律。这样，就会给学生带来很大的成就感，就会激发学生更加主动地探索地理知识，把地理知识中的难点和重点一一化解。

二、地图运用

在地理学习中，地图是学生的拐杖，要充分利用好这一拐杖，才能提高学生对地理知识的掌握能力，才能让学生在学习过程中更加得心应手，使学生思维变得更加缜密，打开学生想象大门，让学生真正学会、学懂、学透地理知识。

（一）以图带趣

兴趣对学生来说非常重要。没有兴趣的学习是会无聊的。要让学生找到兴奋点，当学生大脑皮层变得兴奋，才能激发出他们学习的动力。初中生身体和心理都在飞速变化和成长，新鲜事物对他们有很大兴趣。如果单纯地给学生讲解地理知识，学生就会感受非常枯燥，而且不容易记住，即使记住了，印象也不会深刻。在地理教学中，可以借助地图，让学生的兴趣之门被打开，把学生的眼球吸引住，使学生全身心地投入学习中。比如，在学习我国的水资源的时候，可以给学生展示一些水资源分布图、水资源的需求图等，通过这些漂亮的彩图，学生就非常容易记住水资源，对中国的水资源有深刻了解。中国的西北部非常干旱，急需水资源，在东南沿海地区，水资源非常丰富。南水北调就是对水资源分布不均所采取的一项措施，通过南水北调可以有效地缓解水资源缺乏的现象。把两组图进行对比，让学生对水资源分布的情况和特点等有很好的了解，可以说一目了然，非常直观地展示在学习面前，学生们就非常容易认识到我国的水资源是非常丰富的，但是地区分布不均衡，而且人均占有率非常少。通过鲜明的地图，让学生对知识不再觉得抽象，而是变得更加具体，使抽象的知识变得简单易懂，让学生对他们有更加直观的认识，而且非常轻松地学习知识，从而起到事倍功半的效果。

（二）以图带动

在教材中，有很多的地图，构成了地理的重要部分。地图可以使文字变得更加简单，而且在地图中，还有文字所不能表达的意象。通过地图，可以让学生对问题的分析和解决具有非常好的作用。地图在地理教学中，是一个非常重要的工具，能够让学生对知识变繁为简，让学生的视野更加开阔，对地理的思维能力更强，让学生仿佛置身于其中，从而让学生亲自动起来，去探索知识。比如，在学习中国人口的时候，可以让学生借助课本中人口分布图，通过对比，让学生知道中国的人口分布非常不均匀，在西北部人口稀疏，而在东南部和内地人口非常稠密。通过地图的对比，可以让学生对人口的分布情况有了更深的了解，在了解了人口分布之后，就会对其他方面也有更深刻的认识。如经济发展、气候、地形等都有了了解。在我国当前，环境问题非常严重，环境污染成为中国非常严重的一个问题，环境污染主要集中在人口密集的东南沿海和内地，这些地区也是经济发达地区，经济和环境的碰撞，就使污染成为阻碍经济发展和社会发展的一个非常突出的问题。如何解决环境污染问题呢？让学生自己去思考，通过人口的分布图，学生就会展开联想，由于人口分布的不均衡，可以使经济向西北地区发展，这样就可以使人口跟随经济的发展，向西北转移，就在一定程度上缓解污染问题，也可以有效缓解道路交通阻塞问题。通过对地图的拓展，可以让学生动起来，让学生的思维变得活跃起来，让学生真正有了自己的思考，有了自己的思维，更加积极地投入学习中去。

（三）掌握技能

在地理教学中，最为重要的是让学生通过表面现象去挖掘内在的本质，让学生学到其中的内涵，这才是最重要的。因为地理是学生了解知识的平台，通过地理，不仅可以了解我国，而且还能够了解世界。地图对于打开学生眼界非常有用。通过地图的学习，加深对地图技能掌握。例如，从地图上可以看到中国位于东半球，这时候，可以和学生一起联想，中国在东半球应该是一个什么位置。既然有东半球，就应该有对应的西半球。如何把抽象的知识变得更加具体呢？可以拿学生身边的事物做比喻，可以借助一个橘子，把它当作一个地球仪。应该如何把这个橘子分为东西两个半球呢？中国属于东半球，那么它应该在橘子的哪个位置呢？这个时候，橘子就变成了一个地球仪，而每个橘子瓣就正好是经线的划分，从橘子的一端到另一端，就是南极和北极，从南极到北极的连线，就成了经线，如果把橘子横切，就形成了纬线。这样学生就对地图的绘制有了更深刻的认识。

三、结语

总之，初中地理比较抽象，而且知识比较零散，包括很多的地名、位置等，这就给学生的记忆增加了困难，让学生感到学习地理非常困难。地图作为学习地理的拐杖，要充分利用好这一拐杖。地图对学生学习地理非常有帮助，它能够让抽象知识变得更加具体，而且能够让学生非常直观地认识地理知识，让学生一边看着地图，一边去思考地理背后的规律，带动学生思考。只有运用好地图这一有效工具，才能让地理教学更加具有针对性，更加有效。地图的运用要掌握一定的技巧，要学会巧用、活用，让学生在地理学习中，充分结合地图，让地理学习变得更加生动，让学生对知识的记忆更加深刻，真正提高学生的学习效率。