乡土资源对高中历史教学的价值及应用

王免

（贵州省黔西南州贞丰县第三中学，贵州 黔西南 562200）

前言

高中历史教学内容比较多，需要学生记忆的知识点非常多，为了帮助学生快速记忆知识点，教师应将乡土资源引入到教学中，讲解民间历史古迹，剖析历史文化的年代和当时社会现状，以此渗透知识，使学生对历史知识印象深刻，进而更容易记忆知 识点。另外，教师可以播放与乡土资源有关的PPT，或者带领学生参观历史博物馆，促进学生容易理解和记忆课程内容，必然会提高学习效率。

一、乡土资源应用于高中历史教学中的意义

综合分析乡土资源应用于历史课堂教学中，创新了教学模式，教师在运用乡土资源时，可以讲解各个地区历史遗址，分析遗留下的文物和古建筑物，在过去由百姓按照要求修建，建设过程中耗费诸多人力和物力，建设完成雄伟壮观的历史古迹，如：圆明园、颐和园、故宫等诸多的皇宫、建筑物，都是先开发乡土资源，之后，依照要求建设，这些建筑物整体规模非常大，给人一种庄严肃穆的感觉，讲解到这里，教师运用多媒体设备播放生动形象的PPT，学生观看到各个时代遗留下的历史遗址，清晰立体的图片和动态的画面，展示乡土资源包含的内容和蕴含的历史知识，引导学生先分析和思考，促使学生深入理解乡土资源涉及历史古物、遗址、历史人物、历史事件等等，利用乡土资源，使学生感受到历史知识就在生活中，从而对学习历史感兴趣，主动探究乡土资包含的知识点，学生在自主探究中理解和掌握历史知识，进一步提高学生的认知能力、理解能力和学习效率，可见，乡土资源具有实际应用价值和意义。

二、乡土资源对高中历史教学的价值及应用策略

（一）讲解民间历史遗址渗透历史知识

过去，教师在讲解历史时始终围绕教材，这种教学方式比较死板，很难获取较好的教学效果，教师在明确这一点后，应将乡土资源运用于教学中，取代了传统的教学方法，课堂上结合教材内容，讲解民间历史遗址都有哪些，剖析不同遗址年代、历史背景都有所不同，要想弄清楚文物古迹蕴含的历史知识，必须先深入分析遗迹建设的年代，才能了解历史遗迹都蕴含哪些知识。

例如：学习“交通工具和通讯工具的进步”时，教师边讲解课程内容边播放过去人们出行使用的交通工具和通讯工具，播放遗留下历史文物，学生观看过程中了解到随着时代的发展，社会不断进步，改变了人们通讯和交通工具，使人们出行和沟通越来越方便，人类伟大发明为人们生活带来了便利。教师在传授知识时，融入乡土资源，改变一成不变的教学方式，调动全体学生认真看历史文物。此外，教师还可以播放历史遗址，详细讲解遗留下的古迹，蕴含历史知识，引导学生先分析后思考，促使学生增强对历史遗迹的认同感，并在教师的引导下，学生积极主动探究乡土资源，自主探究中总结知识，必然会提高学生综合能力[1]。

（二）将乡土资源融入到教学内容中

很多历史故事记载都来源于民间口头传说，一代代相传，流传至今，逐渐被人们熟知和记忆，为了辨别历史事件是否真实，教师讲解教学内容时，引入乡土资源，引导学生运用所学的知识辨析，表述自己收集的资料，证明乡土资源蕴含的历史具有真实性，调动学生积极思考知识点，学生在思考过程中从客观的角度分析，得出全面的结论，从而辩证乡土资源渗透的历史故事真实，有利于提高学生对历史知识的理解能力、辨析能力和归纳能力。

例如：学习“大唐盛世的奠基人唐太宗”教师讲解过程中运用乡土资源，提出有关于大唐盛世的传说，要求学生归纳历史知识进行辩证，激发学生主动思考，认真归纳，使学生能够正确认识历史知识点，整个过程中学生深入理解乡土资源渗透的历史知识，促进学生更好的学习教学内容，进而奠定坚实的历史基础[2]。

（三）引导学生参观历史博物馆

初中历史教师在进行教学工作时，要注重定期组织学生参观历史博物馆，在参观过程中，教师向学生介绍不同文物的朝代，制作年代，以及适当社会现状和历史背景，使学生明确历史事件真实，并清楚很多文物保存完好，不仅仅在于质量非常好，还体在于人们去文物的保护意识。教师通过引导学生观察文物，传授乡土资源蕴含的知识，使学生理解和掌握诸多的知识，同时了解各个朝代都有哪些发明，对历史知识有所了解和认知，进而更加扎实地掌握知识点。可见，教师引导学生定期参观历史博物馆，不仅发挥乡土资源作用，还运用乡土资源的价值使学生积极思考不同文物蕴含的寓意，从而使学生了解文物的形状和花纹，与当时社会风俗习惯和风俗民情相关，既了解历史知识的起源，又高效学习知识，可见，教师在教学中运用乡土资源的重要性[3]。

总结

高中历史教学过程中教师长时间说教，很难调动学生的主动性，为了提高学生学习的积极性，教师在讲解教学内容时运用乡土资源，从而引导学生分析和思考历史遗址，遗留下来的价值，激发学生主动思考，学生在深思熟虑中深层次理解文物遗留的价值和蕴含的知识。除此之外，教师还可以组织学生参观历史博物馆，学生参观过程中使学生意识到很多文物由精工巧匠制作而成，人们保存完好，得以遗留下来，增强学生对历史知识和历史文化的认同感，并使学生了解和理解历史人物、历史知识，可见，将乡土资源应用于历史课堂上非常重要。