小学数学教学中如何培养学生数学思维能力

陈小英

（贵州省雷山县大塘镇独南小学，贵州 雷山 557101）

随着教育理念的不断升级，教育不再只关注知识的传授，更加注重思维能力的培养，将发展与培养小学生的思维贯穿数学教学过程中，利于小学生德智体美全面发展，综合提高小学生素质。数学作为小学重要的学科，综合研究数量、结构、变化与空间模型的概念，在学习过程中逻辑性较强，概念也比较抽象，理论知识较为枯燥乏味，易于让小学生感到厌恶，失去学习的兴趣。著名教育家斯宾塞曾说过，教育应带有乐趣，在学习过程中应使人愉快。教师在数学授课中应结合小学生自身特征创设教学情境，调动小学生的注意力，提高学习积极性，配合教师完成教学任务。

一、数学思维能力内涵

数学思维能力可以说是学生高效学习小学数学的一种能力，拥有良好数学思维能力的学生可以高效学习并很好独立解决数学问题。但这种能力的养成并不是学生通过一两天的学习就可以获得的，而是需要学生在教师引导和教育的同时自己进行透彻理解，并将其运用到数学问题中不断探索不断提升的一个过程。学生在解决数学问题时所做出的知识归纳与总结其实就是一种数学思维能力，数学问题在解决时需要学生做出一定的逻辑推理，这种逻辑性也是数学思维能力的显著特点。数学思维能力其实是为学生提供了解决问题的思路，学生只有开始了对于问题探索的思路之后才能根据自身所学知识内容进一步的解决问题。

二、如何培养学生数学思维能力

（一）适合学生贴近生活

小学阶段学生的思维处于启蒙期，思维比较灵活，教师的教学应以学生自身为主，找到最适合学生学习理解的教学方式，如果只按教材而不贴近学生生活，就会降低学生的学习效率。教师在讲述的过程中可以更加生动形象的将知识传递给学生，这样学生不仅加深对知识的理解，还容易养成对于数学思维能力的习惯。学生对于身边可见的事物也有一定的认知能力，教师在教学过程中就可以利用学生身边事物更好完成教学。比如，在学习三角形相关知识的过程中，教师可以先让学生思考生活中哪些物品是三角形的，之后再向学生展示几样生活中经常出现的三角形物品，如：学生使用的三角板、升旗戴的红领巾以及日常吃的食物三明治。在经过向学生直观形象的展示后再向学生提出问题：“这些物品都有什么共同的特征呢？”此时学生就会展开思考并作出解答，教师这时可巩固学生知识说：“它们都是由三条边围成的，大家要记住由三条线段围成的图形叫做三角形。”这样学生可以更加透彻的理解知识，教师也进一步提高了学生的数学思维能力。之后的教学也可以利用贴近生活适合学生的例子来提高学生对于学习数学的积极性，培养学生的数学思维能力。

（二）创设情境增加趣味性

数学问题一般都会设置情境，教师可以让学生有代入感，对问题产生探索兴趣。例如，在课堂上与学生共同扮演日常生活中买文具的学生和商家。如：学生购买了5根铅笔、2块橡皮和1把尺子。单价分别为2元、1元和3元，那么学生将一共花费5×2+2×1+1×3=15元，学生交给商家20元，则商家应找回学生20-15=5元。通过教师与学生之间的模拟，学生的运算能力得到了锻炼，数学思维能力得到提升。学生今后在面对相同的数学问题时就可以灵活运用，对知识的理解也更加整体系统化。教师除了通过创设情境来提高学生数学思维能力外，还可增加教学的趣味性，带动课堂氛围来使学生的数学思维能力进行提升。比如将一些所学内容编成学生熟悉的儿歌，这样学生对于学习的积极性就会有所提升。或者与学生在课堂做一些数学游戏，让每一位学生都参与到其中，让学生感到自身对于学习数学感兴趣，这样就可以促进教师与学生之间的互相配合，学习的效率也事半功倍。在学生与教师的不断互动中，教师也在帮助学生培养数学思维能力，使学生的数学思维能力得到提升与强化。而在做数学游戏时学生的思维能力又会进行实际运用，发展成为良性循环。增加课堂的趣味性对于教师或是学生都有一定的益处。只有适合学生本身的教学方式才能够最好的将学生学习数学的积极性调动起来，教师才能与学生更好的合作学习，帮助学生形成良好的学习习惯和数学思维能力。

（三）注重生活实践锻炼数学思维

学习的根本任务是让小学生学会用数学思维发现并解决身边的问题，提升判断能力，提出自己的观点，发表个性见解。数学是一门实践能力较强的学科，教师在教学过程中应注重数学的实践性，在日常生活中培养小学生的思维能力。实践性教学模式作为一种新的教学方式，已在小学数学教学中得到广泛推广，是采用恰当的教学方式将抽象、困难的问题转化为通俗易懂、熟悉的问题，易于吸引小学生注意力，提高学习热情，培养创新意识。在学习加减法时，教师可以应用实践教学方式，带着班内小学生到菜市场、超市，让学生在现实生活中运用加减法购买商品，感知数学，应用数学，锻炼学生们的思维能力，从而提升数学思维意识。

三、总结

数学思维能力对于学生进行数学学习十分关键。教师在完成教学的同时也应培养学生良好的数学思维能力，结合学生情况与新时代教育发展形式作出有效的适合学生的教学方式。让学生在学习数学知识时进行透彻理解并完成自主思考，当然也要注重学生的实践能力，做到全面发展。教师应适当做出创新，调动学生学习数学的积极性，使学生学习数学更加具有趣味性，在学习与实践中不断加强自身的学习能力以及提高自身数学思维能力。