优化教学环节 打造高效课堂

杨建

（内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校，内蒙古 通辽 028000）

目前，在初中英语教学中，主要以培养学生英语学习能力为主，通过英语阅读教学提升学生的听、说、读、写能力。随着新课改发展，对教学提出新的要求。在教学中，传统的教学方法已经无法满足学生学习需求，不利于学生综合能力提升，因此，在教学中，需要不断优化教学，提高教学效率。本文就优化英语教学环节，打造高效初中课堂策略进行分析。

一、课前预习，提高课堂学习效率

在初中英语教学中，教学内容较多，为了提升学生学习质量，提高教学效率，教师需要合理设计教学，以保证教学活动顺利完成[1]。课前预习，是一种有效的学习方式，在课前教师可以通过以下几种方式引导学生进行预习。第一，利用导学案，引导学生进行预习。在教学中，教师可以根据学习内容，设计导学案，将教学重点和学习难点在导学案中体现出来，以此提高学生学习质量。第二，加强与学生沟通，了解学生实际学习情况，以便根据学生学习情况进行分组教学。第三，鼓励学生进行预习。当教师对教学内容和学生学习情况有所了解时，可以引导学生进行预习，以此提高学生学习积极性。根据学生学习情况设计不同预习计划，如学习《Where’s your pen pal from》这一内容时，教师根据学生学习情况，制定不同的预习计划，如学习能力较弱的学生，学会基本词汇的发音和练习，如Canada、France、Australia、he United States、the United Kingdom。学生能力较强的学生，则需要为其制定有难度的计划，了解文章内容。通过这种方式，激发学生学习积极性，提高学生学习质量。

二、激发学生学习兴趣，提高教学质量

在学生学习过程中，兴趣具有十分重要的作用，是培养学生学习能力和自主学习的重要环节。因此，在教学中，教师应该重视学生学习兴趣培养，以此激发学生学习内在动力，提高学生学习主动性[2]。通过此改变传统的教学模式，使学生主动参与学习中，进而加强对教学内容学习。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，为学生设计教学环节，以激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率为主。教师可以采用角色表演的方式进行教学。

例如，学习《My favorite subject is science》这一内容时，教师让两位同学进行角色扮演，讨论自己喜欢的学科并说为什么？如，同学甲：What's your favorite subject? 同学乙：My favorite subject is music，同 学 甲：why，同 学 乙：Because I like the rhythm of music。通过这种方式，培养学生英语学习能力，提升学生应用能力。

三、合理指导，培养学生自主学习能力

在初中英语教学中，教师应该重视学生自主学习能力培养。在学习中若仅仅是依靠教师教学，而无法突出学生主体地位，不仅无法提高学生学习效率，同时会影响学生学习积极性，不利于学生综合素质发展。因此在教学中，教师需要重视学生课堂主人公地位，培养学生自主学习意识，使学生认识到学习的重要性，进而推升学生课堂学习效率。在初中英语学习中，有很多时态的句型，由于涉及内容较多，学生无法掌握，在实际问题中无法有效应用。对于此，在教学中，教师应该引导学生掌握不同时态不同应用方法，使学生掌握不同学习、记忆方法，以此提高学生学习质量，提高教学水平[3]。此外，在教学中，教师应引导学生了解文章主旨。由于学生学习能力有限，因此在教学中，可以引导学生进行学习，以此强化学生对学习内容的理解。同时，在教学中，教师应应引导学生阅读文章，通过朗读提升学生阅读能力与理解能力，以此培养学生语感，提升学生学习能力。

例 如，学 习《 What do you think of game shows?》 这一内容时，教师可以利用引导学生学习该单元中词组句，如，think of，talk show，sports show，soap opera，game show 等等，然后将文章中出现重点句型，agree with sb，agree to do，put…in…，put on，welcome to…。welcome back home等词汇，引导学生进行学习，并引导学生利用词汇进行造句，以此提升学生应用能力，培养学生学习能力。此外，教师可以通过问答的方式引导学生进行学习，了解课文内容。如What are the differences between cultures，然后引导学生根据课文内容进回答，以此强化学生对教材内容学习，提高课堂学习效率。

结束语：

总而言之，在初中英语学习中，教师应该重视高效课堂教学建立，以此提升学生学习效率，提高教学水平。在教学中，改变传统的学习方式，引导学生进行主动学习，以此激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习效率，促进初中英语教学发展。