浅谈微课程教育

刘海军

（承德市兴隆县平安堡中学，河北 承德 067300）

一、微课概念

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、微课的特点

（一）教学时间较短

微课的核心组成内容是教师教学过程的录制视频。根据中小学生的学习规律和注意力集中时间决定，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的传统教学课堂来说，“微课”又可以被叫做“课例片断”或者“微课例”。

（二）教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合学生的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统课堂中教师语言啰嗦，冗长重复的教学来说，“微课”的内容更加精简，因此才被称之为“微课堂”。

（三）资源容量较小

从资源格式上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

还有主题突出、内容具体；草根研究、趣味创作；反馈及时、针对性强……总而言之，微客具有多方面的区别于传统课堂的特点。

三、微课的影响及意义

“微课”的出现，对老师以及学生都有一定的影响，有利也有弊，但不可否认的是，微课所带来的积极影响，使老师与学生都获益匪浅。

(一)微课对教师的意义：

它是青年教师成长的见证者。在传统的课堂中，授课是一场没有彩排的演出，并只有一次，绝无重复，单在有了微课之后，青年教师可以随时录制每一节课；传统的评课模式是其他教师对讲课教师给予讲评，上课教师由于对课堂的投入以及对学生的关注，往往不会记住自身的教学细节，微课很好的弥补了这一点，它可以使上课教师对自己教态、语言、知识衔接等方面进行自评，对青年教师的成长好处多多，使他们可以很快的形成并完善自己的教育风格，更快的成长。

它是教师才华的展示台。只要是授课教师有心，对课堂的录制会多姿多彩，它不需要耗费过多的人力物力，就可以以十分自由的课堂形式，展示每位教师不一样的风姿。

它是教师学习的优秀宝典。精英教师的教学技巧与方法，教学经验与过程，都可以通过微课进行传播，方便教师与教师之间的交流与共同进步，尤其对刚刚步入工作岗位教师来说，大量的微课视频就是他们工作生涯中的一本本宝典。

微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。

（二）微课对学生的影响：

微课给了学生更广阔的学习空间。学生学习终于可以不再局限于一间小小的教室，不再局限于每节课的45分钟，它们可以在任何时间，任何地点去学习。公交车上，公园里，甚至是被窝里，卫生间……

学生可以选择性的学习。相对于因材施教而言，学生们更清楚自己喜欢什么，不同的学生有不同的学习爱好，也有不同的偏科科目，有了微课，学生可以有选择性，有针对性的、花大量的时间和精力去学习自己热爱的科目。

微课可以巩固复习。课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而微课就可以让学生有目的给他们逐一答疑。并且微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。

小结

总之，随着网络与通信技术的快速发展，微课应运而生。它的出现，必将给教育教学工作带来一场重大的变革，利也好，弊也好，不同的人会加以不同的利用，希望科学技术的发展，会带动我们教育的发展，真正的让我们去学习，去进步，而不是沦为我们偷奸耍滑，投机取巧的工具。