新课程背景下高中生物探究性学习课堂的实施策略

王冬霜

（辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学，辽宁 盘锦 124008）

一、高中生物课堂中开展探究性学习的重要意义

高中生物课堂探究性学习是指，学生积极自主的学习、研究生物科学知识而进行的各种活动，是指学生围绕某一生物问题，通过教材或教学活动，在教师的指导和帮助下，主观能动的去探索答案和意义的过程。这种方式可以引起学生对生物科学的好奇心，激发其求知欲，培养学生自主学习的意识。在探究过程中，增强教师和学生之间的互动，同时增强学生之间的合作交流，提高教学效率。此外，可以培养学生对生物科学的动手实验能力，使学生能够将理论与实践相结合，从而促进学生全面发展。

二、高中生物课堂探究性学习的实施现状

虽然新课标中非常强调学生的探究性学习方式，新的高中生物课程中增加了很多探究性的教学活动。但是，目前许多教师受传统教学观念的影响，对探究性教学的重视度不够，教学模式仍然单一的采取授受式教学。此外，学生对生物探究性学习也没有足够兴趣，不能充分融入到探究活动中，使探究学习流于表面形式。基于多方面因素，导致在实际高中生物课堂中，探究性学习的实施率很低，即便是应用这种教学模式，教师也并没有达到预期的教学效果。

三、高中生物探究性学习课堂实施的策略

（一）改变教师的传统教学观念，注重探究性教学

从学校角度上讲，学校应大力提倡教师采用探究性教学，鼓励教师教学创新，并给予教师技术水平上的支持，对教师进行相关培训。从教师角度来讲，教师作为高中生物课堂的指导者，要从自身认识到探究性教学的必要性，接受创新的教学模式，做到与时代相接轨。在课堂教学过程中，教师要改变单一的授受式教学方法，选取适合学生研究、探讨的课题，采用探究性方式进行教学。根据教学内容的需要，将多种教学形式相结合进行课堂教学，从而打开学生探究性学习的大门。

（二）教师精心创设问题情境，引起学生探究问题的好奇心

学习起源于思考，而思考起源于疑问，“问题”是激起学生对事物产生好奇心的召唤师，是启迪学生思维的钥匙，问题情境的创设能调动学生探索、研究的积极性。教师首先要根据教材精心选取课题，然后联系学生实际设定问题情境，引起学生探究问题的好奇心与积极性。例如，教师可以根据教材内容以小品、游戏、实验等形式创设问题情境，使学生感觉到生物科学的奇妙，不由自主地融入到生物学习的环境中来。使学生带着强大的好奇心，在一个愉快、轻松的环境中，积极主动地去探索生物问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）创新课堂的教学手段，利用多媒体教学。

由于高中生物课程内容中存在许多抽象化的定理、定律，单凭教师语言传授很难，使学生理解生物之间的内在联系和规律。教师可以借助多媒体演示教学，利用影像、图片、声音等形象的展示生物课程的内容，引发学生对问题的思考和探究，从而自主的找到生物科学中抽象的定律。例如，在进行染色体教学时，学生很难凭借单纯的文字形容来理解染色体的变化规律，教师可以借助视频演示有丝分裂和减数分裂的过程，使学生直观的看到染色体数目和行为的变化，达到探索性教学的目的。

（四）利用生物实验课程促进学生探究性学习

生物学科的基础在于生物实验，高中生物课程的教学离不开实验教学。所以教师要注重生物的探索性试验，继而为学生提供更多的实验操作机会，让学生通过自己动手实践、操作直观的了解生物科学的奥秘。具体过程是，教师首先让学生通过观察发现问题来确定实验研究方向，并设立实验方案和收集相关资料最后通过实验得出结论。在这一生物实验过程中，学生通过观察激发探索的动力，使学生不但能获得相关知识，而且可以提高自己动手操作的能力，并掌握生物学习的技巧。使学生在动手操作的过程中发现问题、提出问题并自主的通过实验探究问题，从而促进高中生物课堂探究性学习的实施。

（五）合理规划课堂时间，适时的运用探究性学习

由于生物教学内容繁多，探究性学习的方法并不适用于所有的教学内容。所以教师不要为了新课标响应号召，生搬硬套的采用探究性教学方式。教师要根据教材内容的需要，选择合理的教学方式，对于有些不适合学生自主探究的问题，教师应传输相关知识，分阶段的进行授受式教学，为学生自主探索奠定基础。另外，由于课堂时间有限，教师要筛选适合学生进行讨论、实验、分析的课题来组织学生进行探究活动，并且当学生通过研究、探讨得出结论后，教师要及时对学生的探究结果加以总结和归纳，不能无止境自由发挥，否则容易使学生被无关事物吸引，造成课堂秩序混乱。因此，教师将授受式教学与探究性教学相结合，确保高中生物探究性学习课堂实施的有效性，避免使探究性学习流于形式化。

四、结束语

总而言之，在新课程背景下，高中生物课堂上需要采用探究性学习的方式进行教学。教师要更新高中生物的教学理念，与时俱进，加强探索性的教学在课堂中的运用率。通过多种方式引导学生积极参与探究过程，培养学生探究性学习的能力，进而提高高中教师的生物教学水平，帮助学生提高学习成绩的同时提高学生的学习素养。