乡土资源在高中历史教学中的运用

雷英

（贵州省黔西南州贞丰县第三中学，贵州 黔西南 562200）

前言：

所谓乡土资源是指人类居住的环境、文物古迹、民俗风情、名人轶事等具备地方特点的文化。因此，笔者认为为了进一步加深高中学生对历史教学知识的理解，教师应充分利用乡土资源来优化课堂教学，使学生对其产生浓厚的学习兴趣，进而使课堂教学效果达到最佳的理想状态，最终使其发挥最大作用与价值。

一、开展穿插式教学模式，乡土历史资源带入课堂

所谓穿插式教学是指，在限有的教学教材内容中补充乡土资源，进而丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。然而在以往传统的高中历史教学过程中，大部分教师往往只是单纯的讲解教材中的内容，并没有意识到乡土资源对学生学习与未来发展的重要性，进而使学生很难对其产生兴趣，最终使课堂教学效果不理想。因此，笔者认为为了激发学生学习兴趣，使其更好的了解与掌握相关知识，教师应开展穿插式教学模式，进而有效的将乡土历史资源带入课堂，最终使课堂教学效果达到预期的最理想状态[1]。例如，在学习“先秦历史文化”知识时，教师可以结合实际教学教材向学生介绍商周时期，在广西地区生活的西欧、落越各族等他们都隶属于桂林所管辖的范围，而在汉代时期却归属郁林所管辖。通过以上教学案例来介绍先秦历史文化，不仅可以帮助学生了解玉林的由来，同时也有效激发学生学习兴趣，使其积极投入课堂学习中，进而有效将乡土历史资源带入课堂，最终使课堂教学效果达到预期的最理想状态。

二、开展专题教学讲座，进行历史知识专题探讨

在高中历史教学过程中，为了有效将乡土历史资源带入课堂，教师除了要开展穿插式教学模式之外，还可以在班级开展专题教学讲座，进而使学生进一步了解乡土历史资源，最终使课堂教学效果达到预期的最理想状态。然而在以往传统的教学过程中依然存在很多问题，大部分教师往往没有注重乡土资源与实际历史教学内容之间存在的联系，使得学生对整个历史层次较为模糊，进而影响整个课堂教学效果。因此，笔者认为为了有效帮助学生了解乡土历史资源的完整面貌，教师应注重与实际历史教学内容之间存在的联系，进而通过有层次的教学方式来讲述乡土历史，最终使学生进一步加深对乡土资源的理解与认识。总而言之，在教学过程中，为了使乡土资源得到较好的发挥，教师应在班级开展专题教学讲座并进行历史知识专题探讨，进而使学生充分理解与认识乡土资源文化的独特魅力，最终使课堂教学效果达到预期的最佳理想状态[2]。

三、开展历史课外活动课，引导学生参观历史遗物

随着我国教育事业的不断革新，课外活动课程已经受到越来越多的教育者所重视，而它的开展不仅丰富了学生日常学习生活，使学习生活变得丰富而有趣，同时也使学生更为直观的感受我国历史文化遗产。然而在以往传统的高中历史教学过程中，大多数教师往往只是单纯的进行讲解教学教材中的知识，并没有意识到课外活动课对学生学习与未来发展的重要性，进而使得学生很难对其进行深层此的理解与认识，最终使的课堂教学效果不理想。因此，笔者认为为了加深学生对乡土资源的理解与认识，教师应当适当开展历史课外活动课，来丰富学生学习生活，同时也有效提高课堂教学效果。例如，教师可以带领学生参观故宫，并向学生讲解故宫不仅使我国世界文化遗产，同时也代表着我国国家当时的主流文化，使学生感受到历史遗物的宏伟伟大，进而加深学生对故宫古建筑价值的认识。综上所述，在教学过程中为了帮助学生更好的理解与认识乡土历史资源的含义，教师应为学生开展一定的历史课外活动课，并带领学生参观历史遗物等具有历史性质的文化遗址，进而使加深学生对其理解与认识度，最终提高学生整体素质，实现高效教学的目的。

四、开展历史人物事迹典故，传承爱国主义精神

在高中历史教学过程中，除了开展穿插式教学模式、专题教学讲座、历史活动活动课来提高课堂教学效果之外，还应开展历史人物事迹典故，通过有效的引入相关历史人物事迹，使学生充分的认识历史上曾经出现的英雄人物与英雄豪杰，进而使学生对乡土资源更加了解与掌握。然而在以往传统的教学过程中，大多数教师往往没有意识到讲解爱国精神对学生学习与未来发展的重要性，而这种忽视也使得学生自身的爱国情怀意识普遍偏低，进而使其很难领悟到我国历史上那些英雄豪杰的壮志胸怀，最终也是的课堂教学效果达不到预期的最佳理想状态[3]。因此，笔者认为为了使我国爱国主义精神得到有效的传承，教师应在班级开展历史人物事迹典故，并利用多媒体教学软件，为学生播放相关爱国主义与抗战时期的短片，学生通过短片可以直观的感受到抗战时期的激烈场景，进而在学生视觉与心灵上产生一定的触动作用，进一步使其感受到面对外敌入侵，各个英雄豪杰为了保卫国家不惜牺牲自我的爱国主义精神，使学生对其产生敬畏与崇拜心理，进而使课堂教学效果达到预期的最理想状态，最终使爱国主义精神得到有效的传承与发扬。

结语：

综上所述，乡土资源作为教学过程中不可缺少的重要组成部分，不仅可以提高学生的整体素质，同时也有效提高课堂教学效果。因此，笔者认为在开展高中历史教学过程中，教师应开展穿插式教学模式、专题教学讲座、历史活动活动课以及历史人物事迹典故，进而有效提高学生整体素质。