小学语文学科高效教学模式的开展

谢怀武

（重庆市黔江区城西中心小学校，重庆 409000）

不容否认，高效是当下各个行业所推崇的精神，更是现今教育的捷径。如何把生硬的课堂高效灵活地展现给学生已成为众多小学语文教师所探寻的方向，高效课堂的构建并不是一件很轻松的事情，特别是小学阶段的语文课堂，更是难上加难。但是，作为新时期小学语文教师我们要不畏艰辛，敢为人先，不断提高自身素质以及教育方法，从而真正提高小学阶段语文教学效果。作为一名小学阶段语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段语文高效课堂的构建有着深刻的感触，在此表述，供同仁参考指正。

一、教师要走在发展的前列

新时期，小学阶段高效课堂的构建赋予教师更高的要求。作为新时期优秀语文教育工作者，为了构建高效的语文教学课堂则必须具备改革创新的意识和品质。我们要把课改的教学理念和教学思想全部应用到课堂教学中去。教师应该做到掌握先进的教学方法，积累丰富的教学经验，制定终生学习计划，不断学习新知识、新理念，让自己拥有丰富的学识和深厚的专业知识，提高自己的教学技能；要有博采众长、谦虚学习的高尚品格，要勤于思考、善于思考，要有奋发向上的、不断进取的创新意识，要善于总结，不断进取，每天都进行自我反思；要有高尚的职业道德，要爱岗敬业，有无私奉献的精神，爱校如家、爱生如子，要用满腔的热情去尊重学生、热爱学生、教育学生。构建和谐高效的教育课堂，要以人为本，要先从教师的职业入手，只有教师的教学观念改变了，教学思想认识领悟了，自身业务素质提高了，课堂教学技能增强了，才能从根本上体现教师在课堂教学中的主导地位，才能提高学生学习的积极性，调动学生学习的主动性，充分发挥学生在教学中的主体作用。高效课堂应遵从新课程理念所强调的，要求教师的角色在课堂中有根本的改变，但这并不意味着要削弱或磨灭教师在课堂教学中的主导作用，这是对教师这一职业提出了更高的要求。只有我们教师的教育教学观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能水平提升了，才能促进我们教师快速成长，成为新课程教育改革和高效课堂的领军人物和主力军。为此，作为新时期优质的教师就要敢为人先，不断提高自身素质，走在社会发展的前列从而带领同学，构建高效的语文教学课堂。

二、重视良好教学氛围的营造

众所周知，爱玩是小学阶段学生的天性。因此，小学阶段的语文教学就要充分利用小学生这个天性，营造良好的教学氛围，从而提高教学效果。和谐课堂氛围要求学生和教师两方面的通力配合，要有默契感，这不是一天两天能培养的，要在日常教学中特别注意培养这种感情。新课程改革中也强调课堂氛围，语文高效课堂也是非常重要的体现。课堂中，教师是主导，学生是主体，主导和主体这两个群体只有相互尊重和理解、相互体谅，实现感情的相互传递，引起感情的共鸣，才能使课堂氛围得到升华。在营造和谐课堂氛围时，教师要放手大胆去做，给学生这个主体宽松的探索环境，让学生成为课堂的参与者、探索者、发现者、创作者，学生一旦出错了，切记不能马上给予否定，要让学生在没有压力的情况下，和其他学生共同改正。让学生有安全感，让学生无后顾之忧的思考问题、探讨问题，积极参与合作讨论，从而构建高效的语文课堂。

三、教学方法的合理指导

方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。新时期，对于小学阶段高效课堂的构建更加凸显方法的重要性。经过多年的教学，笔者认为在教学过程中，首先应该确定有效的教学目标。目标不仅是起点，也是归宿，同时更是每一堂语文课的教学方向。因而作为小学语文教师，就必须确定高效的教学目标，确定高效的教学目标就必须研读教材，对教材进行深度、系统、全面、高效地解读，并结合新课改的教学目标和学生的实际，切勿过于追求“个性化”，以发展学生为原则确保教学目标制定的高效性。其次，确保参与的高效性。课堂只有短短的40多分钟，如何使得学生在这么短的时间内变得高效？其主要就应该提高学生的参与度。如果学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师引导学生在会思、会问、会学的基础上，跟别人合作交流，从而学生个体的潜能得到发挥，这时的课堂教学才变得高效。因而作为教师应充分相信学生，让学生通过自主阅读，小组合作探究，讨论，分析归纳等方法去分析，理解，感悟课文，理解课文中所蕴含的思想感情，解决阅读教学中的有关问题，培养学生筛选、整理信息的能力。最后，应该确保讲授的高效性。学生与学生之间存在的差异性和局限性，因而作为教师，在教学过程中必须确保讲授的高效性。比如在教学过程中多讲授和点拨，多指导学生思考，只有这样，学生才能把自己当成课堂的主人，从而提高教学效果。

综上所述，新时期，对于小学阶段语文教育教学，要引起足够的重视。在教学过程中，通过教师自我的严格要求、教学环境的合理营造，以及教学方法的合理指导，提高小学阶段语文学科教学效果。