中职会计专业双师型教师培养的现实困境与对策

1.臧小娜 2.渠红敏

（河北省唐县职业技术教育中心，河北 唐县 072350）

中职会计专业旨在培养具备会计基本理论素养、在初级会计岗位从事具体的财务工作的专门应用型人才。就办学层次和社会要求而言，中职会计专业更加注重学生职业技能的培养，以有效地服务区域经济的发展。同时，由于中职会计专业学生年龄偏小、认知水平较低 等特点，他们更偏好实践性较强的学习方式，所以，该专业对教师的实践能力提出了非常高的要求。双师型教师的培养已成为中职院校提升教育质量和核心竞争力的重要而又紧迫的任务。

一、双师型教师内涵的界定

何谓“双师型”教师，目前有的学者概括为三种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。三是“特定”说，指出“双师型”的提法只有在特定的情况下才有意义，这一特定的情况就是当前职业院校普遍重理论、轻实践的背景。本文赞同上述第三种观点，本文的双师型教师指的是既要具备扎实的理论素养，同时又拥有较为丰富的行业实践经验的教师。

二、会计专业“双师型”教师现状

现今我国职业院校对“双师型”教师的结构比例有明确规定，即要求专业课程和专业基础课程中的“双师型”教师的比例达百分之五十为合格，达百分之七十或以上为优秀。但现阶段中职会计专业的“双师型”教师的比例偏低，阻碍着中职学校的发展，其主要体现在以下几个方面。

（一）教师的综合性素质不高

多数教师缺乏会计工作经历是现今中职会计专业中最为普遍的现象，这对于提高学生专业性技能的全面性发展存在弊端。没有工作经验的教师无法将自己的身临其境的置入实际情况中，这样的教学阻碍着学生的发展。

（二）教师专业发展制度欠缺

虽现阶段我会计人员的继续教育政策实施已久，但中职会计专业教师的继续教学政策却没有纳入现今的教学管理中，导致其缺乏专业性发展制度。在此基础下，教师参与实践过程的经历逐渐减少，在客观上阻碍着教师的教学水平的提高，使得教师的教学过程脱离社会实践，阻碍着学生的培养质量。

（三）学校对“双师型”教师培养的不重视

学校领导层认识不充分，他们认为教师的实践经验有无对促进学生的发展效果不明显，教师的学历和科研能力才是教师的核心能力。在这样的教学模式下，会使得学生的实践能力不充分，所学习到的理论知识和专业性技能无法进行实践，无法拓展思维，最终阻碍着学生的全面发展。

三、中职会计专业双师型教师培养的现实困境

考核机制和激励机制不完善导致教师动力不足。阻碍会计“双师型”教师队伍建设的因素是教学机制及制度障碍。中职会计教师教学工作繁忙，加之受到经费不足、培训渠道不畅通等因素的影响，很难有机会较长时间到大型企事业单位去锻炼和提高。这直接造成了教师知识结构不合理，缺少专业实践技能和经验，不能有效地指导学生的学习和实践等问题。在此基础下，从企业引进会计专业教师又存在一定的难度和局限性，从而导致中职教育缺乏会计“双师型”教师 。

四、中职学教育专业进一步建设双师型教师队伍的对策

（一）鼓励会计教师主动进行专业发展

传统的教学模式，教师作为教学主体使得学生在教学过程中的参与感不强，思维得不到开拓，阻碍着学生的发展。而在中职会计专业“双师型”教师发展过程中，教师能逐渐改变传统教学模式，从而激发学生主观能动性。因此，学校可以鼓励会计教师进行专业发展，促使教师踊跃参加学校所安排的专业课程培训或进入企业加强自身实践经验，以此真正意义上实现中职“双师型” 教师的教学基本目标。

（二）采取“走出去，引进来”的策略

所谓的“走出去”是指安排会计专业教师走出校园到企业进行实践培训，这是会计专业教师获得发展的一个主要途径。培训时间长短结合，短训包括继续教育学习、短期技能培训等针对性地提升某项实操能力。长训则可安排教师到会计师事务所、企业等处挂职锻炼，让其接触真实的会计业务。所谓的“引进来”是指聘请企事业单位、会计软件公司、会计师事务所的专业素质高、实践经验丰富的会计人员到校兼职授课。这些会计人员和专家的引入，还可以成为学校会计专业青年教师实践教学的导师，这对提升专业教师整体实践教学水平，建设会计专业“双师型”教师队伍必不可少。

（三）深化校企合作

深化校企合作是学校培养社会需要的会计人才的必经之路，也为中职学校会计专业“双师型”教师发展提供了条件。但因企业会计岗位涉及财务秘密，具有其特殊性，因此，企业对接收会计专业教师的积极性不高，即便勉强接收也很难让其真正参与到企业的经营管理中，且每个企业所接受的实习生不多。导致校企合作只停留在表明，很难深入。要想推进校企合作走向深入，需要政府从政策给予一定支持。比如，通过政府财政补助或税收优惠等方式鼓励企业为中职教师提供实习锻炼的机会。

要提升学校人才培养质量，离不开一支高素质的教师队伍。学校要发展，必须是依靠教师这一核心竞争力。高素质技能型会计人才的培养，主要依赖于会计教师专业发展。会计专业“双师型”教师并不是一朝一夕所能完成的，而是一项十分艰巨的工作。会计专业教师自身要不断提升自身的综合素质，学校要制定切实可行的制度，坚定不移地实施“双师型”教师培养计划，着力打造一支高素质的中职会计专业师资队伍。