幼师计算机实践教学模式研究

朱虹

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）

一、计算机实践教学的认知

在素质教育的教学目标下，仍然有很多教师在实际的教学中会偏重于理论知识学习，这是多年的传统教学理念下形成的固有思维。所以教师往往会不自觉的在教学中轻视了学生的实践锻炼和能力培养。而在幼儿教育教学中，为学生安排计算机教育主要是提升学生应用计算机技术能力，使学生的信息素养得到养成，这也是拓宽学生未来的专业教学能力的关键途径，所以教师应当注重学生的实践操作能力。在设置教学目标时，教师也要为实践教学安排具体的教学目标，所以在教学模式的创设上教师也应当区别于传统的教学模式，将传统教学模式中理论知识的学习侧重点，分散到部分的实践操作中，让学生懂得如何把学到的理论知识去应用，以及应用到哪些地方等，这样可以促使学生在毕业后从事有关计算机教学时可以拥有多种操作技能处理问题的能力，从而提高学生的计算机操作能力。教师还需要应用计算机技术完善教学模式，让学生在学习其他学科时，了解计算机技术作为课堂教学辅助工具的具体应用方向。这样可以促使学生在未来的工作中应用计算机教学完善教学内容，也同样让计算机技术在幼儿教育的应用中得到普及。由此我们可知，幼师教育教师需要有超前意识，使学生能够全方位的了解当前教育教学中计算机的实用性，以及计算机技术在教育教学系统中的未来发展方向。教师也需要让学生在接受计算机学习后，能够掌握两种或三种以上的应用软件，从而可以给学生未来教学工作给予教学设计帮助。

二、计算机实践教学模式的优化

（一）完善计算机实践教学，锻炼学生实操能力

在幼师教育教学中，计算机的实践教学是计算机教学中的关键内容，要想让学生的计算机学习有明显的成效，只依靠理论教学是完全不够的，还需要在课堂理论教学过程中穿插进实践教学内容。这样才可以让学生在掌握基本的理论知识和技能后，及时的应用到实践活动中，这可以有助于让学生新学习到的理论知识得到有效的消化，并且学生也会在及时的实践操作中掌握到一定的操作规律，并促使学生的创新力和探索能力有所提升。教师在实际教学中，还需要培养学生使用计算机的理论知识解决实际的操作难题，这就要求教师要在课堂教学中给学生设置实践难题，并通过实操测验来了解学生的理解能力，锻炼学生实际操作能力，同时，分析课堂教学讲解中需要提升的教学内容，这促使教师的教学质量有所保障，并让学生的学习效果获得有效的提升。

（二）使用多种教学模式相组合，提升教学效率

1.使用信息技术教学方法同实物相结合。在维护计算机系统的学习中，教室首先要对该部分知识的理论内容进行分析和讲解。但是由于该部分内容较为枯燥，学生很难在课堂中集中注意力听取教师的讲解，这就会导致课堂教学质量得不到保障。为此，教师可以采用多媒体教学技术，将部分重点理论知识制作成课件或者动画视频，丰富知识的呈现形式，激发学生学习的好奇心，从而让学生对该部分内容的学习产生兴趣。教师可以在教学资源网中搜索有关该部分知识的课件或者视频资料等，也可以自己创作个性化的课件。学生在视觉、听觉感官的刺激下，提高了对理论知识的理解能力，降低了抽象理论知识的学习难度，强化了学生对计算机学习的信心。此时，教师再使用实物在课堂教学中进行展示，学生对计算机系统维护的理解再次获得提升，由此，加深了学生对计算机系统维护的感性认知能力。

2.使用先讲解后练习的教学模式。幼师教育教师在进行计算机教学中，教师可以使用先讲解后练习的教学模式。在应用此教学模式时，教师首先需要依照课堂教学的安排，将需要讲解的计算机系统维修的理论知识整理出来。然后，放置在课堂教学的前部分进行讲解，让学生对计算机系统中的具体部分器件以及重点的性能指标，包括计算机系统的运行原理能够有所了解。在掌握了基础理论知识后，教师再带领学生到实验室中进行实操课训练。学生由于有了理论知识基础所以实践课程当中，教师只要负责引导学生一步步按照要求完成维修任务即可。这种方法有助于让学生将刚刚学习到的理论知识有效的与实践活动结合起来，这使学生的实践课教学目的更加明确，同时也增加了学生对理论知识的理解能力。

3.使用边讲解边练习的教学模式。教师在计算机教学过程中，可以使用边讲解边练习的教学模式。应用这些教学模式时，一定是该部分的计算机理论知识学习的要求不高，并且简约内容中也重视于实践技能的训练，如在教师教授学生为计算机的硬件做安装时，教师就可以使用这种教学模式，这有助于学生能够尽快的熟知计算机中各个硬件在安装时需要注意的事项，而且教师也会在学生的实际操作中发现学生在操作中的问题，并及时的向学生提出，以使学生可以及早的将问题改正，保障了学生实践操作质量。

4.使用分组讨论探究的教学模式。幼师教育教师还可以采用分组讨论探究的教学模式。首先教师将学生分成四到六个组，并以小组为单位展开教学。这时教师会发现，小组内的成员中，有的人学习能力强，有的人学习能力弱，而且大家对计算机系统硬件学习的喜好程度也有所不同。就以上这几点问题中，教师使用分组学习的教学模式可以充分的开发学生的学习潜能，并使因材施教的教学模式得以实现，学生的学习成效也因为受教人数的减少而提升。

三、结束语

在幼师教育计算机教学中，要想让计算机的实践教学收效显著，首先教师应当加强对计算机实践教学的认知程度。其次也要在日常的教学中增加应用计算机教学的频率，提高计算机的教学应用性，这样也有助于加强学生对计算机实践学习的重视程度。最后教师在课堂教学中设计符合课堂内容的教学模式，让学生的理论知识与实践能力得到有效的融合，从而提升学生的信息素养。