浅谈中专英语课课文的课堂教学——对中等职业学校英语教学的一点体会

罗仲杰

（广州市增城区广播电视大学（东方职业技术学校），广东 广州 511300）

英语课文容易学吗？肯定会有许多学生说：“烦死了＂。为什么有好多学生对英语课文的学习都感到头疼？答案只有一个“不得法。”在以前旧的英语教学方法下，课文教学往往是教师让学生先读一遍课文或听一遍录音带，然后做做阅读练习，接着教师花大量的时间沉闷地讲解课文中的语言点。这样，教师一古脑儿地灌输知识，而学生真正通过主观能动性去获得理解的机会很少，当然学生会感到枯燥无味，甚至是难受。在传统的课文教学中，对激发学生的兴趣和主观能动性相当缺乏，特别是对中专生来说，他们本身的英语基础比较薄弱，这样教学无疑是在摧残学生学英语的意志。

一、注重培养学生学习英语课文的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课堂教学变得活泼生动、妙趣横生，特别是对中专学生，他们本身的英语基础比较差，万一英语课堂吸引不住他们的注意力，他们就很容易有放弃学英语的念头。例如，在呈现课文的时候，可以谈论与课文有关的事情，特别是与学生切身相关的、他们感兴的话题；有时还可借助一些直观手段，如出示图片、视频之类，以激起学生的阅读兴趣以及了解有关知识背景。

二、创设和谐的、活跃的课堂气氛

和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”而活跃的课堂气氛能使学生全情投入课文的学习中，就好像沉浸在欢乐的海洋里，使他们觉得不像是坐在严肃的课室里，而是置身于电影院里，在观看幽默电影。那么，如何能活跃课堂气氛呢？这就需要教师的教学艺术。教书其实也是一门艺术，教师就像是演员，而学生就是观众。老师演得好，学生就喜欢；老师演不好，学生就没精打采，甚至打瞌睡。因此，教师在讲授课文的每一个知识点，每一个句子，或者每一个词组的时候，都应该联系一些学生喜欢听的、比较幽默搞笑的例子，而且教师要演绎得淋漓尽致，使学生的每一根神经都跟随老师在此起彼伏。这样的课才能让学生真正感受到课堂的魅力，才能真正把知识牢牢记住，因为他们都完全投入了课堂学习中。

三、精讲课文、加强学生的操练

语言知识和语言实践的关系，在教学活动中直接表现为讲与练的关系。前者指的是讲授语言知识的过程，解决由不知到知，由不理解到理解的矛盾；后者指把知识运用于实践的过程，解决由知到能，由不熟练到熟练的矛盾。讲和练的统一，构成英语教学的基本过程。英语是一门实践性很强的学科，用英语进行交际的能力主要是在语言实践中培养起来的。英语课要上成实践课，适当地讲些语言知识可以指导学生的语言实践活动，帮助学生自觉地实践，以提高学习效果。讲解课文中的语言知识点是为了帮助学生加深对课文的理解，但必须是有重点的讲解，对语言知识必须区分主次，而不是对所有新语言现象都作详细讲解和操练。对于英语基础较差的中专生来说，精讲课文中的知识点尤为重要，因为如果教师啰嗦地论述一大堆，而学生的理解能力有限，会听得一塌糊涂，甚至会觉得相当繁琐，降低听课的兴趣，这样会使课堂效果大为失色。现依本人之见，讲解的内容一般包括：

（一）课文背景文化知识的讲解

有人认为，背景文化知识与学英文根本扯不上关系，有什么好讲的呢？这种想法真是大错特错了。背景文化知识可以说是英语课文的“导游”，它不仅能“游说”学生去学习课文，引起他们对课文的兴趣，还能“解说”课文的某些知识点，使学生对课文的内容更容易理解。

（二）常用词语的讲解

课文中的新词并非个个都要讲解，而是一些比较常见重要的词语。我们学英语，最主要的目的是使用这种语言来进行交际活动。

（三）句子结构的讲解

学句子是进行英语学习的最重要的一环，因为只有学会了句型，才能说英语；只有学会了句型，才能写英语文章。对句子结构的分析和讲解，能有效帮助掌握句型的构成和语法特点，这样才能讲出正确的通顺的句子。

四、培养学生的竞争意识，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促进他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的心理，以适应现代生活的要求。

对于中专英语课文的教学，教师可以多提问题，让学生用思考和回答问题的方法来理解课文。在讲解段落或者句子时，教师都可以提出一些问题，让学生去解决，这样既有助于学生更容易地理解段落和句子，又能够激发学生的主观能动性，让学生真正主宰课堂。那么，对于这些问题，应该怎样来让学生主动回答呢？这就要用竞争的形式才能更好地刺激学生的兴趣了。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。根据学生的不同特点，可以采用抢答的形式和分配任务的形式来进行竞赛。对答对问题的小组或个人要给予适当的奖励，如在平时成绩里加分等，以便增加学生的积极性；对问题解决得不好的小组或个人，也要大力鼓励他们在下一个问题里击败对手，赢取奖励。这样的竞赛课堂，肯定能使同学们的热情高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。