小学拼音教学的现状、分析及对策研究

杨欢

（江西省抚州市东乡区占圩小学，江西 抚州 331800）

一、小学拼音教学的现状

（一）教学内容中缺乏新颖性

随着新课程改革的深入，小学语文教学内容有了一定程度的提高，教学内容逐步更新，教学方法得到改革，新方法得到了应用。然而，在拼音教学中，传统模式尚未克服，并且仍然存在诸如满课堂填充的教学方法。长期使用这种满堂填充的教学方式，很容易让学生对于学习失去兴趣，并且对于学习没有太大的渴望就导致了学习的效率不高。并且这种教学内容和教学方法之间往往没有任何有机的联系。

（二）教学方式机械化

教学结束后，学生不能自觉地进行强化训练，学生将不能熟练的掌握课堂上的所有知识。在一定程度上，学生的拼音水平很难达到更高的水平。因此，教师需要根据学生的实际情况改变教学方法，特别是要加强课余知识的培养，不能简单地复制。在传统的教学方法下，学生的学习兴趣会消耗殆尽，学习拼音的效果也不好。在当今的小学语文教学中，大多数教师无法及时有效地加强学生对于学习的主动性。导致了教学方式非常的机械化。

二、小学汉语拼音的重要性

为了更好地学习中文，最重要的是从中文拼音开始，但近年来通过使用汉语拼音，发现在使用汉语拼音的各类人群中，汉语拼音的使用率很低，并且他们被滥用或不被使用的情况并不少见。此外，对各种需求的高要求也要求初级汉语拼音教学处于非常重要的地位。

（一）整体素质有待提高

人的整体素质直接决定了社会的发展。为了提高学生的整体素质，国家不断进行教育改革，不断探索中国传统的教学模式-改革-再探索，尝试找到可以提高学生质量的教育模式。笔者曾经看过这么一篇报道：有将近百名本科生在广场上进行了一场比赛。主持人发出问题，被访者在问题板上写下正确答案，并在完成答案后自动离开现场。其中的一个问题是请写出我国最大的盆地？当时一名学生写“柴达木”不会写“达”就用拼音代替，结果把“dá”写成“bá”。结果是否正确暂且不谈，这么简单的错误都犯，由此可反映出一部分的大学本科生的素质有待加强。可以看出，学生整体素质的提高还要从基础开始。

（二）口语交际的需要

我们在日常生活中口头沟通也常常涉及到汉语拼音。我国有许多民族语言。如果不学普通话，会给你的日常生活带来更多的困难。现在是人才交流的时代，但由于东西方语言的巨大差异，生活和工作中的沟通带来了不便甚至误解，造成了不必要的麻烦。从这个角度来看，作为一般的沟通工具，必须从源头上工作，为更好的沟通打下良好的基础。

三、对于小学拼音教学的对策研究

（一）认清类别、抓住特点

24个韵母分为四类，每类都有自己的特点和发音规则。在这个教学过程中，可以逐个对单韵母，复韵母，前鼻韵母和后鼻韵母进行教学。当然，在整个教学过程中以及在复习和巩固的过程中，单个元音发音的特征应该随时提醒学生，潜移默化形成能力。

（二）创设情境、激发学习兴趣

对于儿童来说，学习的最大动力是第一兴趣。并且在教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键。只要教师精心设计教学过程，适当创造学习环境，就可以充分调动学生的学习积极性。兴趣总是在一定的情境中产生的。教师可以使用投影，视频，多媒体课件等手段将学校的内容由静变动，使单调的教学生活不再那么的乏味。。

1.导入新颖引发学习兴趣。比如在介绍新课程时，教师创造了一定的教学环境，使学生在课堂开始时享受愉快的氛围，被这种沉浸感，感染力和动力所激励，激发学生对所学知识的兴趣。并且可以穿插一些现实生活中的现象，从这样的现实生活形象中获得的知识对学生来说很容易阅读和易学。

2.表演活动中激发学习兴趣。利用小学生的特点来移动和热爱表演，引导学生了解他们在活动中学到了什么。比如，学习声母：“j，q，x”可以让学生在表演并且穿插口诀：“好朋友j，q，x出门，见小ü, 小ü礼貌，脱帽敬个礼”。通过这些表演活动，学生掌握了“j，q，x”和“ü”的规则，并接受了文明礼貌的教育。[1]

3.实物演示提高学习兴趣。可以采取一些更直观的印象，让学生的记忆更加深刻。例如，左拇指和食指在圆圈周围是“o”，而“c”分开。横上右手食指是“e”。再比如：公鸡o o o，白鹅e e e，小鱼ü ü ü，海鸥ou ou ou，通过展示这些小动物，让学生发音，这些动手，动脑的活动，紧密结合于快乐学习之中。熟记字母，何乐而不为?通过激发学生自主和愉快地学习拼音，无论是否在上面提到的方法，如自制歌曲，讲故事方法，找朋友，“开火车”。只要方法运用得当。就可以充分激发学生们的兴趣，并且主动的参与到学习中来。

总结：

汉语拼音子在教学中没有什么高深的理论要求,只要尽可能地形象化,直观化、充分调动学生学习的积极性,激发兴趣,让学生乐学,掌握汉语拼音的读写为重点,并能听、会、说,就算达到了新课标的要求。但作为教师,却要将其上升到一定的理论高度,多研究、多创新,力求教学效果显著。当然,教学因人而异,没有统一性,但却有很大的创造性,教学可能性。所以,在平时的教学活动中,教师要多观察,多研讨,才能多亮点。