技校学生英语阅读教学策略研究

许利霞

（河北省沙河市综合职教中心，河北 沙河 054100）

探究本世纪，我国改革开放不断深入，国际交流日益频繁，网络技术迅猛发展。当代技校生应该是复合型、应用型、网络型的劳动者，其工作性质决定他们一定要具备相当的英语阅读理解能力。那么，作为教师，我们应该如何帮助学生培养和提高英语阅读理解能力呢？

一、通过因果关系猜词

英语的学习离不开的阅读能力的培养。阅读是获取信息的一条重要途径，促进我国实现“四化”的进程。通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。突破了关键，也就突破了重点。重点突破了，整句理解也就容易了。例如：You shouldn’t have blamed him for that.for it wasn’t his fault.通过for引出的句子所表示的原因（那不是他的错），可猜出blame的词义是“责备”。

二、采用正确的阅读方法

精读用于难读材料 精读（Intensive Reading）是指在各种工具书的辅助下，对阅读材料逐字逐句地进行理解的阅读方法。精读的任务是要详细了解所读文章的各种信息和内容，深度挖掘文章中心思想，准确把握阅读材料的每个单词、词组、句子等。在所有的阅读方法中，精读的阅读速度最慢，主要用于阅读难读的材料。在精读过程中，学生不但要理解英语阅读材料的中心思想和内涵寓意，还要掌握必要的英语语言知识和语法知识。在日常的英语教学中，教师要有目的地加强英语精读教学，充分利用教材，重视每一个单词、词组、句子及语言、语法知识，为学生英语阅读能力的提高打好基础。

三、获取细节信息，培养概括能力

在通读全文、掌握了文章主题思想的基础上，找出主要事实或特定细节。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。在阅读过程中要特别注意涉及who，what，when，where，why和how等问题的内容。针对不同体裁的文章，进行分析归纳。从作者的态度和目的出发，注意特定的细节。文章中有些复合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和重点句，从而明确句意、段意甚至是文章大意。在段落中或段落之间的某些关联词存在一定的关系，对此进行剖析，提供自学机会。表示推论和常识(inference/ general sense context clues)、对比和反义(contrast/ antonym clues)、重述和同义(restatement/synonym clues)、示例(example clues)、因果关系(cause and effect relationship clues)及定义(definition clues)的词或词组的帮助下，学生可明确句与句、段落与段落之间的内在本质联系，从而概括能力有所提高，尽快把握文章脉络。

四、培养学生良好的英语学习习惯，增强学生对英语文化的理解

最好的英语学习习惯，那就是在学习期间用英语来获取信息、进行思考，最后用英语来做出结论。拿阅读来说，正确的方式应该是：英文文章→大脑→英文的理解。而在接触的技校学生中，有很多的方式都是：英文文章→中文文章→大脑→中文理解→英文理解。单从这里列出的过程来看，我们就知道第一种方式的效率必然是要高得多的。

想要养成用英文思考的习惯，就要要求学生在日常学习和生活中多接触各种内容的英语知识，以技校学生的日常生活为基础。举例来讲：早晨起床，可以试着听听简单的英文广播，语速较慢的；中午休息时间，可以用电脑看看简单的英语新闻，听听熟悉的英语歌曲；晚上的娱乐时间里，可以读读初级英语小说读本，或者看看流行的英语原声电影。在这些活动的时候，笔者都要求学生尽量不要有意地翻译英文，而是习惯这种环境。当英语成为一种习惯，学生自然就会用英语思考了。同时，通过对英语媒体、知识的接触，也就增加了学生对英语文化的接触。

五、加强课外阅读指导，注重异域文化积淀

阅读是一种智力技能，要熟练地掌握这种技能，单靠讲授讨论，学习有关知识是不够的。它要求学生必须进行大量的练习，将所学的知识技能联系实际，用于不同的情景，以巩固加深所学的知识，使阅读理解能力逐渐提高，阅读技巧逐渐熟练。在教学过程中，我常给学生推荐一些课外阅读书刊，并要求他们每天读一个章节或一篇小课文，以促进其对异域文化的了解。我要求学生从民族历史、精神、意志的高度去加以关注、审视与理解，从而找到其文化的根脉。实践证明，这对提高学生的阅读理解能力是很有帮助的。学生通过阅读这些接近英语国家人文，地理的书，既扩大了词汇量，了解了一些英语知识的背景，同时又激发了他们阅读英文的兴趣。

只有立足于技校英语阅读教学的现状，认清影响英语阅读教学的主要因素，并采取行之有效的阅读策略，学生的英语阅读能力才能不断提高，技校英语阅读教学才可以得到稳固的发展。