丰富高中历史课堂体验的教学方法研究

曹莉

（北大培文贵安高级中学（原贵阳市花溪第六中学），贵州 贵阳 550035）

高中时期学生学习紧张，大部分教师都比较重视学生的知识记忆和应用，而缺乏对学生知识体悟过程的关注，这不利于学生提升历史综合素养，促进自身的发展。我们知道，历史是一门研究过去的学科，其既具有历史发展的客观性，又具有人演绎的主观性，如果在教学的过程中，教师过分关注历史的客观性，只是单纯的要求学生背诵历史事件产生的原因、过程和结果，而忽视学生自己对历史事件的理解和感悟，则不仅会降低历史学习的趣味性，还会影响学生历史素养的提升。因此，在历史教学的过程中，教师应根据教学内容，调动学生参与课堂的积极性，让学生在丰富的课堂体验中获得更多的感悟，以提升自身的历史素养。本文结合多年的高中历史教学经验，主要提出了四种丰富高中历史课堂体验的教学方法，分别为：巧借历史故事，激发学生学习兴趣；通过信息技术，还原真实历史情境；组织合作学习，培养学生学习能力；开展课堂活动，提升学生课堂参与，下文将一一开展介绍。

一、巧借历史故事，激发学生学习兴趣

教育家布卢姆说：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”由此可知，教学内容对学生的吸引力是提升学生学习动力的关键，也只有对教学内容感兴趣，学生才会全身心的投入到学习当中，才会逐渐发现学习的乐趣，才会获得丰富的历史体验和感悟。那么，教师应如何激发学生的学习兴趣呢？通过调查了解，大部分高中生对历史故事非常感兴趣，基于此教师可以结合具体的教学内容，利用历史故事展开历史教学，这样可以极大地提高学生的上课注意力，进而提升学生的学习动力，增强学生的课堂体验。

比如：在教学《解放战争》这节课时，笔者首先对学生说：“在日本投降之后，我国紧接着将面临什么问题？”“建立新中国的问题。”同学回答道。那共产党和国民党是如何做的呢？笔者继续提问。看学生没有回应，笔者为学生讲述了重庆谈判的前因后果，并由国民党撕毁双十协议引出了解放战争的教学。在此期间，学生的注意力非常集中，听的津津有味，并在笔者讲完之后主动地阅读教材，学习解放战争的相关知识。可见，通过历史故事引入教学，对于激发学生的学习兴趣有重要的帮助。

二、通过信息技术，还原真实历史情境

由于历史事件年代久远，所以学生在学习时总会有一些距离感和陌生感，也正是由于学生对历史知识的距离感和陌生感阻碍了学生对历史知识的进一步理解，这对于学生的思维发展和课堂体验是非常不利的。在信息化的背景下，将信息技术与课堂活动相结合已经成为了一种趋势，在历史教学的过程中，教师应用信息技术以视频、图片的方式帮助学生还原历史情境，使学生产生身临其境之感，对于促进学生对知识的理解，获得更多的思想启发有积极地影响。

三、组织合作学习，培养学生学习能力

合作学习是新课改非常提倡的一种学习方法，其最大的特点就是使学生掌握学习的主动权，强化学生的课堂参与，增强学生的课堂体验。在高中历史教学中应用合作学习法，让学生以小组为单位进行历史学习和探究，既能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的团结合作意识，使学生形成良好的学习习惯，在交流中获得更多的思想感悟和学习技巧。

比如：在教学《明清君主专制的加强》这节课时，笔者首先按照学生的学习层次将学生分为了四人一组的多个小组。其次，为了提高学生合作学习的积极性，笔者采用竞赛的方式，组织学生以小组为单位解决以下问题，即：1.明清君主专制发展到了新高度的原因是什么？2.明清加强君主专制的措施分别是什么？3.请对比宰相制和内阁制的异同。4.请介绍清朝的军机处。5.君主专制加强对中国社会产生了什么影响？5.联系之前学过的内容，我国君主专制中央集权制度的发展过程是怎样的？最终哪个小组的答案最全面哪个小组就获胜，这么做能够有效的培养学生的学习能力，提高学生学习的积极性。

四、开展课堂活动，提升学生课堂参与

有趣的历史课堂是需要学生的配合和参与的，让学生充分地参与历史教学，在课堂活动中学习历史知识是增强学生课堂体验最直接的方式。一般而言，历史教学常组织的课堂活动有课本剧表演活动、历史游戏活动等，教师可根据具体的教学目标和教学内容，丰富学生的课堂体验，让学生在课堂活动中完成教学任务，这样也能够为历史课堂增添新的生机与活力。

比如：在学习了《开辟新航路》这节课后，笔者要求学生自由结组，结合教学内容和历史史实，将哥伦布开辟新航路的原因、经过和发现进行合理的演绎。如：学生可以通过表演哥伦布和国王陛下的对话，表达哥伦布开辟新航路的原因和必要性。学生也可以通过借助道具，表示航海的线路等。通过这样的方式，既可以考察学生对教学内容的理解和掌握程度，也可以激发学生的学习兴趣，提高学生历史学习的积极性，对于学生自主阅读历史课外读物也有积极地推动作用。

综上所述，在新课改的教育背景下，丰富学生的历史课堂体验是非常有必要的。构建高中历史体验课堂不仅可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，还能增强历史教学的效果，促进历史教学朝更好的方向发展。因此，教师应坚持以生为本的教学方针，采取多样化的教学方式，让学生在课堂体验中完成教学任务，达成教学目标。