语言迁移理论对德语教学的作用

贾云童

（重庆邮电大学移通学院，重庆 合川 401520）

前言：在世界文化快速融合的推动下，语言教育已经得到各国政府以及教育机构的关注。语言属于文化的重要载体，同时也是交流的重要手段，随着我国与德国在经济与政治方面的合作日益深化，促使越来越多的年轻人开始学习德语。这些学者的英语基础良好，为德语教师在教学中应用语言迁移提供了良好条件。

一、语言迁移的作用

（一）促进德语教学效果

对于语言迁移其属于先入为主的经验与习惯对学生学习的影响。在德语教学中，积极应用语言迁移，能够充分促进课堂教学质量。教师应该积极引导学生以自身掌握的英语知识或是其他外语知识为基础，提高自身德语学习能力。教师需要充分分析学科特点，进行个性化教学，借助语言正迁移提高德语学习质量。

（二）激发学生积极性

只有保证学生良好的学习情趣，才能够开展有效的教学。对于语言教学，其余其他学科相比更加枯燥，在教学中吸引学生注意力以及调动学生积极性已经使教师需要重点思考的工作内容。借助巧妙的语言迁移，通过学生较为熟悉的教学形式进行教学活动，能够使学生与德语的距离缩短[1]。教师应该积极对教学方式进行创新，借助语言迁移使学生积极性得到充分调动。

二、语言迁移的应用

（一）语音迁移

德语和英语之间存在一些相似之处，同时两者之间的差异也十分明显。初学者在遇到发音较为相似的情况下，则会感到无所适从，还会使其将德语发音变为英语发音。在教学时，教师应该对学生实际能力加以关注，以语音问题为基础，科学指导学生，使其对相近的因素进行有效区分，了解其发音的异同之处，控制英语语音困扰，提供教学效率。

通过分析语音能够发现，英语元音字母之后[r]的发音与德语词尾、元音后以及辅音后[r]的发音相似。比如英文单词woker与德文单词arbeiten，两个单词的[r]发音较为相似。然而若是[r]在元音之前，则其发音存在一定差异，比如，英文单词radio与德文单词Radio中的[r]发音存在差异。在英语中[r]属于后齿龈摩擦音，而得于则是前舌颤音与小舌音。学生在了解两者差异之后，即能够对此两种因素进行充分掌握，并形成直观认识，使其在学习中更加轻易地正确发音，为单词拼写夯实基础。

（二）词汇拼写迁移

德语与英语在词汇方面也存在一定相似之处，对于初学者能够简单词书写难度，还能够调动学生学习积极性以及信心。然而相似的单词极易导致学生在书写惯性、词语以及句子辨识等方面的难度有所增加，致使其在学习中产生偏差[2]。比如，在进形同义词中Klub与club，Maschine与machine以及Tee与tea等。在同形同音词中，Hobby与hobby、Name与name以及Student与student等，同时对其进行对比能够发现，英文中一些字母及其组合与德文中的相对应，比如，Telefon与telephon，说明f和ph相对应。通常，德语动词尾部会多家后缀“en”，比如，英文fall，德文fallen；英文bring，德文bringen。同时其对应词缀也较为明显，比如英文前缀un与德文前缀un，英文unpolitical与德文unhandlich。英文前缀ex与德文前缀Ex，英文expresident与德文Exprasident等。

在教学时，教师应该深入考虑学生情况，帮助学生了解这些规律，并能够对其进行有效应用，产生正迁移效应，保证学生在学习中不断积累词汇量。在阅读中，学生能够在自身英文词汇基础上轻松理解德文短文中的生词。

（三）语言词汇迁移

在外语学习中，不同语言词义以及磁性的相似性与差异性会对学生的学习效率产生直接影响。教师应该对英文与德文之间的相似性进行充分了解，保证其相似性能够得到充分发挥，促进正迁移效率。比如，英文与德文均会通过使用复合词实现词汇量增加的目的。比如，形容词与名词，Hochzeit—biackboard；动词与名词，Lehrfriend—gailfriend；介词与动词，einsetzen—forhear；动词与名词，Lernmethode—learning等。

在教学时，教师应该积极关注学生，并需要告诉学生在德文学习中回会存在一些“假朋友”，一些相近或是一样的词汇，其含义存在差异，另外，其用法也会存在不同，比如，gift这一单词，在英文中代表礼物，而在德文中则代表毒品。

结语：综上所述，语言迁移对德语学习有着重要影响。教师应该对学生学习中产生的负迁移持以宽容的态度，并帮助学生克服这种负迁移。对于词汇迁移教师应该按照英文与德文对应词汇的实际相似性，合理确定词汇讲解难度，保证学生对德语学习保持着高昂的热情与兴趣。