“微课”在中学体育教学活动中的应用探索

谢志敏

（福建省同安第一中学，福建 厦门 361100）

一、微课概念界定

自微课概念提出以来，不少教育界知名的学者都对其做了深入研究，经过探讨与研究得出了“微课即微型课”的观点，其在学校教育体系中的应用是对传统课堂教学模式的颠覆。微课程是在传统教学模式的基础之上通过对教学理念、教学方法及教学内容的创新与改造以突出青少年学生在教学活动中的主体地位。此外，微课程的设计要以学生的身心发育及学习规律为基础，将既定课程合理分解为分别包括不同课程要素的微型课程，继而进行科学、系统的教学。微课程是在全新教学设备与理念的共同作用下，对传统教学课程的继承与发展，微课程教学活动通常是围绕单一的教学任务或知识点展开，在某种程度上也是对传统教学活动学习难度的有效减化。

二、微课在中学体育教学实践中的应用优势

通过对《新课程纲要》的认真研读，笔者发现，让学生通过体育学习掌握基础运动技能、培养学生的体育学习兴趣、激发其自主锻炼意识与能力及培养学生的终身体育意识，是当前各教育阶段体育教学活动的首要任务。微课程教学不同于传统教学形式，其将传统教学活动中的多个教学要素进行合理分解，并围绕单一任务展开教学活动，这一教学开展形式有助于学生对教学任务的理解与掌握，同时，由于学习时间的明显缩短，以及教学开展形式与传统教学形式的明显不同，能够有效激发学生的体育学习兴趣，从而有效提高体育教学收效。

微课程的使用能够有效促进学生正确动作概念的建立。由于微课程教学单堂课程教学能够使内容相对较少，学生有足够的时间和精力对相关技术动作做深入的练习与理解，因单堂课所涉及的技术动作相对较少，那么，教师的教学与示范势必会更加细致，这不仅学生全方位的对相关技术动作的诸多细节进行观察，还能促进动作表象在学生头脑中的建立。因此，微课程在体育教学活动中的应用能够有效帮助学生理解相关技术动作的规范与要领，此外，学生通过这种“专项”学习能够使学生熟练掌握课堂教学活动中所出现的教学内容，并实现灵活运用的预期目标。

三、微课在中学体育教学实践中的应用

（一）微课在中学体育教学活动中的应用意义

将微课程作为一种体育教学手段应用到教学初中过程中是一个重要的教学改革实践尝试。微课程概念的提出是对传统体育教学模式的挑战，在微课程教学过程中，“灌输”、“填压”等传统教学方法显然已经不再适用。相对来说，微课程在教学内容、教学方法、教学开展形式的开展方面都更加灵活，且课程针对性更强，教学目的更加明确，微课程的实践应用不仅能够有效提高体育教学收效，还能有效解决当前各地中学普遍存在的教学场地不足、课时安排不合理、班级人数过多等一系列现实问题，是提高体育教学收效的重要手段。

（二）微课程应用于中学体育教学活动中的可行性分析

微课程的开展形式不同于传统体育教学，微课程的开展需要现代通讯及信息技术为支撑。据笔者与本校多名学生的交流可以发现，当前手机、电脑在本校学生群体中基本实现了普及，QQ、微信这类通讯工具对中学生来说并不陌生，生生之间、师生之间通过QQ群、微信群进行沟通与交流对学生来说再正常不过，这也就为微课程在体育教学活动中的实践应用提供了硬件方面的支撑。基层体育教师在开展教学活动之前，可将本堂课中所涉及到的相关技术动作提前进行视频录制，并将其剪辑成为5至10分钟的短视频，通过班级QQ或微信群发送给学生，并提醒学生在课前完成视频观看。笔者认为，在此基础上开展的体育教学活动是建立在学生对相关技术动作有一定概念与认知的基础之上的，相关技术动作已然在学生头脑中形成了一定的技术动作表象，学生在之后的学习过程中对相关动作的理解与掌握难度就会有所降低。在微课程为铺垫下的体育教学活动中，教师需及时发现并纠正学生在练习过程中所出现的技术动作错误，以提高学生的动作规范性。

（三）微课在中学体育教学活动中的模式控制

微课在中学体育教学活动中的应用不仅可以在课前帮助学生建立一定的动作表象，其对课堂教学程序也能够起到一定的调控作用，在某种程度上能够将教学活动的收效最大化，这也是微课程应用于中学体育教学活动中的优势之一。教师课前通过QQ群或微信群将提前剪辑好的技术动作视频发送给学生，并要求学生在观看之余，发现视频中难以理解的内容，并在正式教学活动开始之前将相关问题以个人或小组的形式反馈给教师。教师在收到学生课前学习反馈之后应对相关问题进行深入思考，并寻求合理的解决方法，如此，不仅可以使学生在学习过程中所遇到的问题迎刃而解，还能使教学活动更具针对性，避免在学生学习起来毫无难度的教学节点浪费过多的时间，提高体育教学活动的效率。