提升小学教师信息技术应用能力的策略研究

王小江

（重庆两江新区星湖学校，重庆 两江新区 400000）

一、提升小学教师信息技术应用能力的意义

随着我国教育信息化的发展，教育改革面临着很多机遇与挑战。不断革新教育信息化，以教育信息化促进我国教育的发展，而教师队伍的信息化素养是教育信息化的基本条件，信息技术的应用能力是当代社会教师不可或缺的能力。如何提高教师信息技术应用的能力是推动教育信息化的重要环节。目前，根据小学生教师信息应用能力的现状，学校通过各种方式和途径对教师进行培训，取得了一定的成效，但也存在着一些问题，如培训方法单一，学习内容太过笼统，培训内容与教学内容脱节，培训机构不够完善，教师学习动力不足等。针对小学生教师信息技术应用能力的现状，督促教师学习信息技术应用能力，充分发挥信息化教学的作用，积极倡导教师转变教学模式，促进当代教育教学机制的改革实现教师的终身学习，是解决阻碍教育信息化发展的关键，也是强化教师队伍能力，提高教师团队整体教学能力的主要任务。

二、小学教师信息技术应用能力的现状及问题

近几年来，随着教育信息化的迅猛发展，为全国中小学校教育提供了丰富的资源，开辟了广阔的前景。然而，很多一线教育工作者与教育教学人员在信息化条件下仍用旧观念看待教育问题，不知道如何利用现代教育技术与学科教学进行深度整合，特别是对慕课、翻转课堂、创客教育、混合式学习等新技术新媒体比较茫然，只会简单的制作PPT课件进行课堂展示，不能系统地运用现代教育技术手段融入到教育教学的各个方面。

（一）利用信息技术辅助教学的能力不足

虽然教师会在备课是利用信息技术搜索教学资源，但是绝大部分教师并不清楚教学资源的相关网站，也不能根据教学内容搜索相应的教学资源进行加工，他们只是能使用简单的教学课件进行教学，不能根据教学目标进行必要的加工。

（二）利用信息技术进行有效的内容表达能力不足

在教学过程中，教师虽然经常使用信息技术手段辅助教学，但他们并没有将PPT演示合计自己的教学内容结合起来，总是出现多媒体播放超前或滞后的现象。

（三）将信息技术与教学内容结合能力不足

目前，教师采用信息技术教学的情况很少见，很多领导也不提这种教学模式，很少有教师尝试利用信息技术来激发学生的学习兴趣。

三、提升小学教师信息技术应用能力的策略

（一）分层递进、由简到难

要想提高教师利用信息技术辅助教学的能力，也需要将教师培训内容分层，通过对教师分层教学，从简到难得培养教师利用信息技术辅助教学得能力。同时分层教学还应该由学校领导组织骨干教师进行统一培训，在骨干教师掌握技能后，在学校范围内进行培训，这种培训模式能提高教师学习信息技术应用能力的效率，促进教师对信息技术的认识，弥补了传统培训模式的不足，发挥了资源共享的优势，加强了教师间的专业交流。在制定培训内容时，将信息技术培训内容与教学内容相结合，在每次培训后，给予教师充足的练习时间，并要求教师认真完成学习任务。

（二）以点带面、科学训评

要想更好得开展信息技术教学，还需要有完善得评价系统，通过评价系统为客观的评价提供保障。坚持评价结果及时反馈教师在实施信息技术教学中出现的问题，使教师及时改进，并提出具体的建议和改进方案。一方面，注重实施过程的评价和反馈，另一方面，注重个体的差异，用发展的眼光看待教师能力的成长。

（三）内引外联、应用为本

在提升教师应用过程中，还应该积极转变教师的教学观念，提倡教师在教学过程中应用信息技术，通过实际信息技术得应用开阔学生的视野，促使学生得到全面发展。同时只有将信息技术运用到课堂教学中，才能更好的激励学生自主学习，充分调动学生的学习积极性和参与度，最终提高学生的创新意识。同时，开展信息技术教学模式需要学校各级领导的支持，确保信息化教学的顺利实施。

四、结束语

通过对小学教师信息技术应用能力的现状，分析发现问题，并提出相应的策略，提升教师信息技术应用能力。促进教师不断转变教学观念，改进教学模式，丰富教学资源，最终带动教学资源的整合共享，推动教学现代化的发展。