小学品德与社会课堂有效教学策略初探

张绵青

（湖南省永州市冷水滩区上岭桥镇竹山桥学校，湖南 永州 425000）

传统的教学形式，小学品德与社会教学静态、封闭的状态，教学效率极低。因此教室的效果，提高教学的实效性，就必须突破制约，扩大学生的视野，教室的拓宽教学空间，积极组织学生活跃的实践活动中获得知识，养成良好的道德习惯。本文从以下几个方面仔细分析，提高小学品德与社会教室教学效率。

一、小学德育和社会教学存在的突出问题

（一）教学方法过时

小学的品德与社会是与学生的实际生活密切相关的学科。教学过程可以促进学生道德素质的全面发展。因此，教师的教学和指导非常重要。但在实际教学中，教师采用的教学方法过于陈旧，学生们无法从课堂上感受新鲜，只能被动地接受理论知识。这样就不能抑制学生的理解和革新能力的发展，也不能将学生培养成具有革新性的人才。

（二）教学内容较为简单

目前，部分小学的道德课和社会课程的教师只使用教科书教课学生。他们不知道教科书的统一性和片面性。另外，一些教师不能把生活中的教学事例介绍到课堂上。学生获得的知识比较有限，不能体现品德与社会课程的有效性。这对学生的学习和身心的发展没有帮助。对于小学生来说，品德与社会课程非常重要，不仅关系到学生的学习成绩，还影响到学生的综合素质的发展。教师的教学内容单一，容易导致学生发展不佳。

二、提高小学道德修养和社会教学实效性的建议

（一）构建和谐的师生关系

在传统的教学理念下，为了树立所谓的“威望”，一些教师往往把高调的态度摆在学生面前，在课堂上一直是严肃的状态，不笑，也不开玩笑。在品德与社会课堂上，这些教师常常通过空谈来教学，很少或根本不愿意与学生交流。随着时间的推移，学生们对课程失去了兴趣，因为他们害怕老师。

作为提高课堂教学效果的前提，教师必须树立以教师生命意识和学生思想为主体，以实际行动构建和谐友好的师生关系。在教学过程中，教师应成为学生的好老师、好朋友，与学生平等沟通。只有真正成为学生的朋友和伙伴，学生才能消除对教师的恐惧，从而产生学习兴趣，积极开展教师教学，提高课堂效率和效率。否则，如果没有和谐的师生关系，就不能讨论所有的教学方法。

（二）结合现实生活进行品德与社会的教学，让学生的兴趣更浓厚

小学品德与社会内容与现实生活密切相关，但由于教材的局限性，与学生的现实生活有一定的距离。创造一个教学环境可以弥补这一不足。恰当的教学情境来自于现实生活。生活情境可以激活课堂气氛的形式和内容，内容来自生活。它能真正调动学生参与学习的积极性，使学生从课堂走向生活，认知过程与生活体验相结合。例如，结合一些传统节日教学学生，使他们可以在假期与家人分享假期。当他们回到学校后，他们可以和你分享他们的假期安排。他们可以使用书面或口头陈述。对许多学生来说，他们的生活经历非常丰富。在与家人和周围的陌生人交流的过程中，他们经常受到一些问题的挑战。当考虑如何处理这个问题时，为什么那个人会骂人，为什么我不能说？我们之间有什么区别？为什么每个人都不遵守道德？为什么我要服从它，为什么我的父母要服从它，老师是如何做到的？正是由于多元价值观的现状，学生们产生了太多的怀疑，只有现实生活才能给予学生如此丰富的体验。因此，这种学习和实践是非常必要的。

（三）通过实践和经验发挥学生的创造性潜能

学生品德与社会的目的是提高学生的道德思考能力、自我教学能力和道德歧视能力。这就要求品德与社会教师在课堂教学中注重灵活多样的教学方法，设计有效而有趣的课堂问题，激发学生的创新思维能力。当学生的道德思维被教师创造的伦理情境激活时，学生就可以真正激活自身内在的创造潜能，充分表达自己的观点和观点，拓宽自己的认知思维。小学生道德认知与行为冲突的根本原因是他们的新道德观念能否在现实生活中得到广泛认同。对于学生来说，他们的一些好想法在现实生活中经常会受到挫折，因此他们对思想道德的研究有一些问题。因此，教师课堂教学不能简单地教学生怎么做，而应该让学生自己实践，从而在生活实践中树立学生正确的价值观和善恶观。

（四）形成新颖的学习评价

学习评价在当代学校教学中有着特殊的意义和价值，同时也制约着教学方法。实施德育和社会活动教学，必须突破传统的教学评价，形成新的学习评价。学生品德与社会学习的评价首先体现在三个方面：知识、思维和行为。有效的思维教学更有利于正确、合理地评价学生的行为，使学生表现出“真实”的自我，体现出对道德的理解。要实现多层次评价，全面正确评价学生，就必须打破教师在评价中的绝对地位，实现评价的民主化，形成学生相互评价、学生自我评价、教师参与的合理机制。开放性评价体系必须从结论导向向问题导向、静态导向向“活动”导向转变，在活动中发现、保护和培养学生的创新意识。

结束语：

综上所述，所有的教学都是为了学生的健康成长，小学的品德与社会教学也是如此。在小学里，学生们仍然处在成长的关键阶段。这门课程可以提高学生的社会实践能力，帮助他们在身心上成长。由此可见，教师应与时俱进，科学合理地规划教学步骤，合理设置教学目标，使教学与现实生活密切相关，提高教学质量。