融情筑境 养心树人——江苏省南通师范学校第二附属小学学生品格提升纪事

王秀烽

南通城，濠河畔，几株郁郁葱葱的广玉兰树掩映着一幢三层小楼。小楼朝南整面墙上绘着星空，弯弯的月牙上坐着由几何形体构成的娃娃，近旁水池里一尊稚童驾鳖嬉戏的塑像生动活泼；侧边门廊上，小天使手持金钥匙振翅欲飞。推门而入，一棵立体的硕大“松树”直入眼帘，几只“小动物”在旁停留，这里是“松树公公的家”……江苏省南通师范学校第二附属小学内的这幢童话楼是我国第一所主题教学楼，儿童在这里融情入境，其乐无穷。作为情境教育思想的发源地，这所百年名校的心育建设，充分利用情境教育特有的功能，以培养心正情真的儿童为目标，以优化的心育情境为载体，以体验感悟为途径，通过环境、课程、平台和活动的系统建设，将“儿童—知识—社会”有机融合，增强学生心理素质，助力学生品格成长。

一、文化浸润，营造人文和谐的心理场域

“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执……”晨光里，校园传来悦耳的诵读声，早到的学生开始阅读“孝”主题读本；校门口，几个学生在橱窗前驻足，他们正在专注地阅读着关于孝心少年的事迹报道；操场边和楼道里，悬挂着学生们撰写的“孝”字书法作品；教学区，各班以“孝”为主题的窗花、手抄报、漫画、照片、名人名言等展示和布置各具特色。这是学校开展的“做最美孝心好少年”主题性情境大单元教育活动的部分场景。学校主题性情境大单元教育活动以“孝”为主题，以儿童为中心，通过整合教育资源，给学生全方位的浸染。在丰富的心育情境中，教师、家长、学生协作，营造出优美怡人的自然环境、丰富和谐的人文环境和积极正向的心理环境，激发起学生孝亲敬长的情感，进而产生“孝”的行为：有学生悄悄学穴位按摩，为妈妈解除疲劳；有学生偷偷早起为父母做早餐；有学生用手机定时提醒爷爷吃药……

主题性情境大单元教育活动中，儿童沉浸在人文和谐的心理场域里，全神贯注地参与读、写、思、行，个体的主观能动性增强，正能量增加，正确的世界观、人生观和价值观悄然形成。我们每学期都会开展2 ～3 次全校性的教育活动，如纪念改革开放40 周年的“童心颂发展，筑梦新时代”活动，“珠媚福娃闹新春”“千古明月心”“又到粽叶飘香时”“情暖重阳节”传统节日活动，“春天正是读书时”读书节活动，“科艺齐绽梦飞扬”科艺节活动，“我感动，我行动”感动月活动等。情境体验式心育是人文素养的教育，其以文化人、以德育人，让学生在体验中主动成长。

二、自我省察，启迪儿童的心灵成长

“唉，刚刚和2 班打了一场友谊赛，我们班只赢了一分。都是因为小刚，他好几个球没接住。下周一我们小组赛首轮就和2 班比，这可怎么办啊？”一看到团辅课老师，小明就忍不住抱怨起来。

“哦，这样啊！”老师笑了笑，示意小明坐下，“同学们，今天的活动开始了！我们首先做个‘萝卜蹲’的热身游戏！”

“刚才的游戏，给你们带来什么感受？”团辅课老师问道。

“我很佩服小林，他能一直站到最后！”

“我听得很认真，可忘了自己是什么萝卜，我有点紧张！”

“我虽然早早地就被淘汰了下来，但在下面看看也开心的！”

小明也举起了手说：“我觉得游戏就是有输有赢的，开始两轮我都赢了，但后面说得快，我就蹲错了。”

老师点点头说：“有成功，也会有失败，我们都要正确面对。下面我们来玩游戏‘合作创造奇迹’……”

不知不觉游戏做完了，大家又开始分享收获。“小明，说说你现在的想法吧！”老师来到小明身边。

“本来我们一组人过河都怕时间来不及，但是没想到4 组的垫子放在一起，48 人过河又快又轻松，真的是合作创造奇迹！”

“现在你还担心周一的篮球赛吗？”老师轻轻地问。

“哦！”小明稍加思索，大声回答道：“老师，我懂了，球赛也是有输有赢的。我准备双休日组织大家到校来练球，加强合作和配合。”

每周五的团体心理辅导是学校情境心育课程的重要部分，学校的心理辅导教师会针对学生成长中存在的共性心理问题设计活动，对学生进行心理疏导。此外，学校每日开放心理咨询室“知心屋”；全校各班每周统一开设一节心理健康教育课；学校“心理剧院”定期演出心理剧；学校的感统训练区和情境攀岩墙常态化使用，情境VR 体验中心也在逐步完善中。学校情境心育系统的建设注重课内课外多角度多层次，让儿童在真实的或模拟的情境中通过亲身经历去认识、体会和领悟。

三、实际践行，磨砺优秀的品质和行为习惯

凌晨2：45。嘹亮的集结号声打破夜的寂静，“快！快！起床了！”战士们一边互相提醒着，一边开始麻利地处理内务。

凌晨3：00。12 个中队聚集在操场，他们精神抖擞，军容整肃。“出发！”一声令下，战士们秩序井然地踏入夜色。

“上桥了，小心脚下！”前方出现两座独木桥。大部分战士借着手电筒的微光，屏息凝神，有序地迅速通过；一小部分战士在稍微迟疑之后，也小心翼翼地踏上桥面。

突然，警报声响彻夜空，空袭来临！战士们急忙躲到路边蹲下，用背包挡头……警报解除，队伍继续前行，依旧井然有序。

“取下背包，放到胸前！”一大片铁丝网挡住了道路，战士们听到指令，立刻趴在地上，匍匐前进。“两只手都要按着地，头还要再低些！”“来，我帮你把包拖过去。”前进过程中，大家互帮互助。

…………

早晨5：48。12 个中队陆续抵达目的地——南黄海堤岸大坝。战士们满怀豪情，向着初升的太阳高声吟诵：“红日初升，其道大光……美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！”

这次夜行军不是某部电视剧的场景，而是学校六年级600 多名学生的十公里拉练，其间学生经历的种种军事阻碍，都是教师们模拟战争环境，精心设计安排的。学校的毕业班夜行军活动已有25 年的历史，我们在继承中不断创新。活动中，学生们互帮互助、同心同行，坚强的意志和优良的品格在锻炼中得到提升。

学生的变化让家长激动，夜行军活动的微信报道推出后，有家长动情留言——

当清晨的第一缕阳光照在脸庞，恰同学少年，风华正茂；当孩子的目光迎向初升的太阳，书生意气，挥斥方遒。少年中国，中国少年，看我二附学子‘天地为书足为笔’，勇当新时代好儿郎。

四、个性展示，放飞生命的精彩

“科艺节”科技小达人比赛开始了。看！一年级的“纸牌金字塔搭高”比赛，小选手们屏住呼吸，小心翼翼，失败了也不气馁，从头再来。二年级的“撕纸”比赛，参赛选手需不借助任何工具将一张A4 纸撕成一个长条，小选手们时而侧头安静思考、时而双手麻利撕捏，“耐心、细心和智慧”在这里闪现。三年级的纸飞机直线距离赛和五年级纸飞机留空时间赛，都分三轮进行，为获得最佳成绩，小选手们不断调整制作飞机的方法，比赛扣人心弦。四年级的纸船承重赛，选手们的专注和独特的船体建造，让人仿佛置身科学实验室。六年级的“吸管结构”比赛，小选手们化身建筑工程师，冷静、沉着，橡皮泥、吸管、透明胶带在手中飞舞，一幢幢小楼平地升起……

艺术嘉年华上，小小音乐家们放声歌唱，动情吹奏，在跃动的音符里演绎斑斓的追求；“畅想2035”百米长卷绘画比赛中，小画家们发挥奇思妙想，表达对未来的憧憬。

“创想节”里，普普通通的彩纸，不起眼的废旧材料，形态各异的树叶，大小不一的豆子，经过学生的翻折、裁剪、拼贴，变成了精美的艺术品。3D 打印、纸牌承重、航模制作、智能交通设计……富有挑战性的探索研究打开了一扇扇通往科学世界的窗。

此外，在学校的“珠媚达人秀”以及“珠媚秀场”的吉尼斯挑战赛中，儿童们也挑战自我极限，挖掘自我潜力，炫出自我色彩。多门学科、多种形式的展示平台，强化了儿童的个人优势，满足了个体的不同需求，让儿童自由发展。

置身积极心境下的儿童洋溢着阳光自信，用向上的力量对抗心理困扰，克服现实中的困难，形成良好的独立的人格特质，儿童在精心创设的多维结构的心育空间里，入境、共振、怡情、内化、养正。