简析小学作文教学的育人功能

乔桂英

（河北省保定市徐水区大王店镇东黑山小学，河北 保定 072550）

作文是最富有创造性的学习，作文应该是实施素质教育的最佳阵地和最有力抓手。作文教学直接影响儿童观察能力、思维能力的发展，影响儿童情感的陶冶，意志的形成，乃至学生日后的行为。正所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在作文教学中，如何教学生做人，多年来我主要从以下几方面做了尝试和摸索。

一、重观察，求真知

所谓“真知”是指世界的真实面貌，是儿童最初的感性认识，也是作文的原始素材。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“观察是智慧最主要能源。”无论从儿童的心理特点、思维特点，还是他们的语言特点来看，由于儿童阅历浅，经历少，广阔的世界对他们来说是陌生的，也是新奇的。只有通过观察，他们才能将客体和词语之间建立相应的联系，从而将具体形象的客观世界形成主观表象，从而感知光彩夺目的真实世界。观察时要教给学生观察的方法，有意识地训练学生的观察能力，培养学生创新思维。即使学生对某些问题持片面的看法或错误的观点，也不必加以批评，这样学生就养成习惯，自然而不造作，从而写出真情实感的作文。

一次，我要求学生回家观察一个小动物，注意观察其形体特征，并写一个片段。一位同学写的是小黄猫：它长着一双明亮的蓝眼睛，就像两个玻璃球闪着光；一个小巧的鼻子，湿湿的，一定能闻到各种味道；一张桔瓣似的小嘴，叫起来甜甜的；一对耳朵竖在头顶，像雷达在监视着周围的动静；一身黄色的毛，像是军装；脖子上有一圈白毛，仿佛是银色的项链；爪子上长着肉垫，走起路来一点儿不响，有时候还在我的作业本上印几朵小梅花呢……观察多么细致，语言多么形象。而这些只有通过观察才能获得。

二、重分析，悟真情

所谓“真情”是指认识世界，明辨是非，是一种真、善、美的情感。简言之，就是正确的人生观、世界观。由于学生观察世界往往是直观的、片面的，他们往往把观察周围事物形成的表象看成是世界的全部，这时就必须引导学生去思考、分析。

本学期开学，我让学生写一篇《寒假趣事》的作文，其中一名学生写了他爸爸过生日。正月初五那天，他家里热闹非凡，来做生日的摩托车不计其数，小汽车就有十几辆，宴席从中午持续到夜里，连续开了几十桌。全篇充满高兴与自豪，结尾写道：“因为我爸爸是镇里干部，给他过生日的人真多，这一天我们一家真风光，我们孩子真开心。”作文讲评前，我先向他指出这篇作文的优点：选材恰当，观察细致。再分析全篇的感情基调和结尾部分，看有没有不妥的地方，你认为这样做对吗？好吗？要是你爸爸不是镇干部呢？他好像悟出了什么，脸红了。我让他把作文结尾修改一下。后来他把结尾改成：“因为我爸爸是镇干部，给他做生日的人很多，这一天，他们风光了，可我讨厌这样做。”这样，学生在写作与分析中，辨别能力增强了，对观察到的事物能正确分析，从而树立正确的人生观、世界观。

三、重方法，磨意志

学生由于年龄还小，品质的可塑性强。要完成日后长期的学习任务，没有良好的意志品质，没有足够的耐心是不行的。因此，在作文教学中，要重视对学生良好意志品质的形成和磨炼。

首先，作文是一项脑力劳动，在作文教学过程中无论是审题、选材、立意还是遣词造句、布局谋篇，都有困难。我们要不断地激励他们自己去解决困难，只有让他们经历了挫折与失败，才知道成功的喜悦，而当他们经受住了考验，其良好的意志品质也就形成了。

其次，针对作文的艰苦性，每次作文之前，教师应先向学生提出具体明确的目标要求，不要让学生漫无边际地去写，就像登山一样，要告诉他们山顶有多远，走哪条路，这样他们就有信心去完成任务。

第三，针对孩子好胜心、虚荣心特点，在作文教学中，要多运用激励性语言，激发他们的兴趣，用身边的人和事去影响他们，从而诱发他们内心写作动力。

班上一名学生语文基础较差，开始他写不出一句完整的话，我让他先说，再把说的话写下来，看完整不完整，然后再写下句，写几句再看意思是否连贯。尽管这样，他的第一次作文只写了四句话：“爷爷生日那天，爸爸妈妈、姐姐和我都去了。中午大人们喝酒、吃菜。我们小孩儿中午吃的是蛋糕。吃完蛋糕，我们就高兴地回家了。”我面批时鼓励他写得不错，语句通顺、连贯。同时又说老师相信你能写得更具体，老师和同学都期盼着你。后来他的作文进步很快，也不再讨厌作文。近一年来，他除了完成教学计划的作文外，还经常写些作文片段让我改，可以说他的内心已经有了写作文的动力。

四、重实践，见行动

所谓“实践”就是让学生多参与写作实践，并努力按照作文中写的去做，做到言行一致。

上学期，我让学生写一篇《我最想做的一件事》，收上来真让我感动，有的想读书，有的想参加美术兴趣小组，有的想帮父母做事，有的想帮邻居老奶奶做家务……其中有一个家境困难的学生想买一本字帖，可是积聚了半学期还差2.8元，字帖什么时候才能买到呢？几天后，我买好了他想要的字帖送给他，他高兴地掉下了眼泪，他拿到字帖后，字练得那么认真，我鼓励他好好练，有机会让他参加县里的写字比赛。之后我在班里说，你们都按照自己作文中说的去做，有什么困难告诉老师。这样作文与做人统一了，教书与育人兼顾了。语文教学的思想性、人文性得到了落实。

总之，作文教学要适应时代的需要，要遵循学生知、情、意、行的规律，指导学生认识世界，分析问题，培养能力，形成良好的品质和行为习惯，真正做到既教学生作文，又教学生做人，这才是我们的最终目的。