红色文化在幼儿园语言领域的运用研究

□江西省井冈山市保育院 段晓花

优秀的革命传统是中华民族几千年来形成的民族美德、民族精神和一切优良传统的升华与结晶，是无数爱国志士、革命先烈在艰苦卓绝的奋斗中用鲜血与生命创造的宝贵精神财富。对幼儿进行革命传统教育，就是对他们思想上的滋润和照耀。幼儿继承这些优良传统，对于推进社会主义物质文明和精神文明的建设，培养和造就一代新人，使之担负起建设四化、振兴中华的历史重任，具有非常重要的现实意义。

一、营造动态情境，引发幼儿的学习兴趣

在活动室里，当孩子们端坐着听教师神情严肃地讲述邱少云、董存瑞等英雄的故事而开始走神时，这位教师就应及时调整方法，利用多媒体、环境创设等手段模拟一个“真实情境”，让幼儿们在“身临其境”中感受和体验当时的状况，并通过角色扮演等开动自己的脑筋，想想怎样用现代的方法解救英雄和完成任务，这样的创新不仅让幼儿了解和体验红色文化，还能把以前的事件和现实生活结合起来，培养幼儿爱思考和解决问题的能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要营造一个使幼儿想说、敢说、乐意说并能得到积极应答的环境。信息技术的运用可以让幼儿看到动态、真实的画面，听到如临其境的声音，从而可以激发幼儿强烈的兴趣，产生想表达的冲动。多媒体技术具有集图像、声音、动画，为幼儿提供多种刺激，引起幼儿注意，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。统计结果：有80%的幼儿始终保持浓厚的兴趣，95%的幼儿一直处于积极的学习状态，60%的幼儿能积极发言。运用传统的图片进行教学，幼儿只能保持短暂的注意力，因为图片虽然色彩鲜艳，动态形象，但毕竟是静止的，教师呈现不出丰富的事物形象，幼儿注意的集中性不强，这种方式不符合幼儿的认知特点，因而在教学活动中的最初阶段幼儿还感兴趣，但10分钟以后，幼儿就开始分散注意力了。有的自己玩东西，有的表情漠然，有的开始做小动作了，发言、朗读诗歌的幼儿总是极少数几个活跃分子。教师边管纪律边教幼儿念儿歌，其结果是教师教得累，幼儿学得烦。由此可见，色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说，悦耳动听的音乐，有助于幼儿保持高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的稳定性更增加了幼儿学习的投入度，使幼儿视、听、脑得到充分调动，幼儿爱听、想说、乐思，有效地获得学习上的成功。

二、形象生动，激活幼儿创造性思维

思维发展能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。儿童时期是创造性思维形成的关键时期，其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。传统语言领域中的红色文化教学存在某些局限性，如：教学资源的单调性，教学形式的封闭性，教学过程的呆滞性，教师只能带幼儿逐字逐句朗读诗歌，看图片提问总是会自己急得说出答案，提出一个发散性的问题总是得不到多个答案，幼儿被动地接受，机械地学说，盲目地想象。使用信息技术手段，能创造出生动形象的动画画面，创设真实的情境，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，幼儿的想象如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰聘，极大地激活了幼儿的创造性思维。

三、多方感受，激发幼儿的美好情感

我们大多是以听课、听故事或游览红色旅游景区感受红色文化，随着互动多媒体的创新发展，那些年我们在幻想中所勾勒的美好画面在现实的空间中实现了虚拟现实型的展示，我们可以看到刘胡兰站在铡刀前面不改色，毅然决然的气魄，能看到王二小、黄继光、邱少云、董存瑞为了保家卫国所展现出来的刚毅精神。的确，曾经在字里行间所感受的那股暖流在数字化技术的帮助下，我们可以真切地感受到这些英雄就在我们面前。多媒体在视觉方面的精彩呈现给幼儿园语言领域的红色文化信息传播提供了多元化的表现形式，超越了传统的展览展示方式，将文字、图片、视频、动画以更加逼真、更加丰富、更加智能。让幼儿以直观性、智能式的方式接受和传播所接收到的信息。红色故事、红色电影、红色歌谣、红色书籍……在红色的主旋律下感受中国共产党带领中国人民不屈不挠的斗争经历，感受中国共产党的伟大，感受在和平年代来之不易的幸福和安康，如语言活动《八角楼的灯光》，利用3D效果，在流动画面里配以相应的配乐，立刻将当年的整体意境呈现在幼儿的面前，让孩子们身临其境。通过现代化技术与红色年代科技落后的时代现状相比，感悟祖国突飞猛进的发展之路，同时更加深刻理解我们幸福安定生活是多少先辈用汗水和鲜血换来的，懂得感谢，懂得感恩，懂得幸福生活的来之不易，懂得热爱祖国，奉献社会。

红色文化是社会主义核心价值体系的重要内容之一，承载了我们这个时代需要的民族精神、革命精神。学前教育是基础教育的基础，红色文化教育应从幼儿抓起，通过选择适宜的课程内容，运用适合儿童身心发展的教育方法，利用现代信息技术，创新教学方式让红色文化教育穿越时空，在幼儿身上获得恒久的生命力。