浅论小学数学与实际生活的结合

□甘肃省定西市安定区柏林学校 郑金海

一、小学数学生活化教学的必要性

一是提高学生数学学习兴趣，小学数学作为小学教育体系的重要组成部分，与其他学科相比，各项知识点的逻辑性和抽象性更强，对学生思维能力、理解能力提出较高的要求，而小学阶段学生认知发展还不够成熟，导致学生学习数学存在困难，而将实际生活中潜藏的数学知识融入课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣和引发学生思想共鸣，进而更加积极主动地参与到数学问题探究当中，教学效率也会相应得到明显提升。

二是塑造学生数学应用意识，数学学科作为一门应用性学科，涉及的大多数数学知识都能够在实际生活中发现，并且学生对数学学科知识内容进行学习最为主要的目的就是能够应用所掌握的数学知识解决实际问题，而小学数学教学生活化方式的运用，可以启发学生主动思考意识，实际教学中教师也可以利用多样化的生活情境，引导学生将生活经验与数学知识学习有效联系起来，并从中领悟到数学知识在实际生活中所发挥的作用，学生数学应用意识和能力也会得到提升。

三是培养学生的数学思维和能力，以往教学比较关注对显性知识进行教授，对学生思维能力培养关注比较少，也导致学生数学学习热情不足，学生主观能动性也无法得到充分发挥，而通过数学生活化教学，就可以打破数学教材内容的局限，通过将生活中的知识引入课堂中，可以起到丰富教学内容和开阔学生学习视野的作用，学生也能够在现实生活和实践体验中发现、分析和解决问题，有利于学生思维、创新等能力形成。

二、小学数学生活化教学的实现路径

（一）联系生活实际，丰富教学内容

小学数学学科中涉及很多知识内容，并且这些知识内容与我们实际生活也存在紧密联系，若将这些知识点与实际课堂教学内容有效结合起来，不仅可以丰富教学内容，还能引发学生共鸣，帮助学生更好地理解和掌握课堂所教授的知识内容，整个教学效率也会得到大大提高。因此，教师需要结合学生身心发展规律和课堂学习特点，对生活中存在的数学知识进行挖掘和筛选，然后在课堂中针对性应用，提高课堂教学有效性。

（二）创设生活化数学教学情境

小学数学学科对于小学生而言，知识点比较抽象，并且逻辑紧密，实际学习时学生常常感到困难，容易产生枯燥、乏味情绪。为了增强学生数学学习热情，帮助学生更好地理解和掌握课堂所教授的知识内容，教师就可以根据实际教学内容，为学生创设与之相对应的生活化情境，进而引导学生主动参与到课堂学习和探究当中，学生在这过程中也能发现数学学习的乐趣。如：在对“认识图形”开展教学时，教师就可以将生活中常见的正方形的饭桌、长方形的窗户、三角形的屋顶等生活知识以视频、图片等方式展现在学生面前，让学生在获得感官体验的同时，了解到图形是什么。然后发挥学生的主观能动性对生活中常见图形进行回忆，学生也在这个过程中体会到数学与实际生活距离很近，并且在现实生活中处处都存在数学。

（三）开展生活化的数学教学活动

小学生具有喜爱新奇事物、探索欲望强的个性特点，教师在开展数学教学时就能够对小学生个性进行有效利用，通过开展极具生活化的数学教学活动，可以提高学生学习的积极性，还能让学生在参与活动中锻炼和提升综合能力。实际应用过程中还需要教师对教学活动进行科学设计，甚至还能以课后作业的方式呈现，让学生在活动参与中开阔视野和增长知识，并引导学生养成良好的学习习惯。如：在对“认识钟表”开展教学时，教师就可以在课堂上展现实物钟表，然后让学生进行近距离观察，可以对小时、分钟和秒进行准确换算，为了增进学生知识掌握和应用，教师也可以借助时间加减游戏，对学生知识学习进行练习和巩固，此外以课后作业的方式，让学生结合自己对作息时间进行科学合理安排，在这些活动中学生不仅掌握了钟表知识，还树立了良好的时间观念，让学生更好地利用学习时间。

（四）引导学生用数学的眼光观察生活

学生带着疑问将数学理论知识与实际生活相互联系起来，可以从中找出两者的相同点，然后利用所学数学知识对生活实际问题进行处理。由于小学生的好奇心比较强，教师就可以在完成一个单元知识点教学后，让学生走出课堂在实际生活中对所学知识进行应用。如：在完成“混合运算”单元知识学习以后，教师就可以让学生深入生活实际，走入菜市场、超市等场所，并运用所学数学知识对实际遇到问题加以解决，在这个过程中学生也了解到自己所学习的混合运算知识就是日常生活中买卖东西准确计算的基础，学生在观察生活和体验生活中也能够充分认识到数学知识与现实生活之间存在的紧密联系，并引导学生用数学的眼光观察实际生活，从中挖掘出更多可利用的数学知识，也帮助学生更好地理解、掌握和应用课上教师所教授的知识内容，学生各方面能力也会得到锻炼和提升。

三、结语

小学数学学科作为小学教育体系的重要构成部分，对学生数学思维的形成和综合能力提升发挥着至关重要的作用，但是在实际学习过程中受到学生认知水平、思维能力等发展不够成熟的影响，导致学生对小学数学知识点学习存在困难的情况，这时候将生活中常见的数学知识点融入课堂实际教学中，可以让课堂教学变得更加生动有趣，学生在生活化情境当中也能对教师所教授知识内容更好地理解和掌握，最后通过生活化数学活动的开展，可以为学生创造更多实践体验的机会，并让学生在亲身体验中领会数学学科与实际生活存在的紧密联系，使小学数学教学效率和教学质量得到提升。