浅析初中体育教学中“愉快体育”理论

许忠飞

(贵州省赫章县六曲河镇初级中学，贵州 毕节 553200)

在初中教育教学过程中，由于初中学生面临进入高中学校学习的主要目标，导致其在生活上和玩耍上的时间被文化课知识学习占用。初中学生在体育教学过程中能够有效的放松学习压力和释放不良情绪，并且，初中体育学科的教学目的是希望初中学生在课堂上尽情释放自己的学习压力，这也使得初中体育课成为学生在学习过程中释放学习压力的主要途径，这也使得愉快体育教学方法逐步成为初中体育教师常用的教学方法。本文简要分析了愉快体育教学的内涵和特点，通过构建良好的师生关系，来打破传统的教学方式，从而提高初中学生对体育课程的学习兴趣，在落实学生课堂教学主体地位的同时，有效的提高初中体育学科的教学效果。

一、“愉快体育”教学的内涵和特点

体育愉快教学方式侧重于为学生带来独特的学习乐趣，促使学生在参与体育运动项目的过程中，能够具有愉快轻松的心情，并且，学生能够将这种快乐情绪贯穿于体育教学的全过程，从而让学生更加的热爱体育课程。

愉快体育教学方法在初中体育教学过程中的应用，主要有以下几方面特点：在教学指导思想的层面上，将育人作为教学出发点，从情感教育方面入手，来突出快乐学和勤奋学，促使强健体魄与快乐心灵进行相互融合。在教与学的关系层面上，传统的初中体育教学方式是以教师主导，而愉快课堂体育教学方式是以学生主体，侧重突出学生的自主学习。

二、初中体育“愉快体育”教学方法

传统初中体育课程教学模式是学生做，老师看，这种教学模式导致学生始终处于被动学习状态，降低学生对体育课程的学习兴趣和学习热情，甚至，这种教学模式会使得学生的学习热情无处得以释放。同时，在体育教师教学生做体育动作时，学生会在私下进行玩笑打闹，在这个过程中，学生是喜欢体育运动的。而愉快体育教学模式在初中体育教学过程中的应用，能够为学生营造轻松的学习氛围，让学生能够主动地去玩闹。愉快体育教学方法的具体应用，主要依据下列设计准则：

(一) 趣味情景教学，可以在初中体育教学过程中，让体育动作做得标准的学生，进行动作演示给学生，或者体育教师可以设计相关的体育游戏，通过体育游戏来激发学生之间的比拼意识和比拼本能。

例如，体育教师在进行篮球教学时，仅仅是依靠理论知识讲解和动作示范，学生无法完全掌握体育篮球教学的基本动作要领，因此，体育教师可在体育课堂教学过程中，积极开展趣味篮球赛，通过为学生设计多样化的比赛模式，如定点投篮比赛、篮球运球比赛等，来提高学生对这些体育动作要领的掌握。在定点的投篮比赛过程中，教师可以按照学生的学习情况划分成若干个运动小组，保证每个小组内有3～5人，每个人有5次投篮机会，每投进一球小组可以计2分，分数累计最高的运动小组获胜；在篮球运球比赛过程中，教师可将学生随机进行分组，划分同等距离的运球路线，进行往返接力式运球，最后运球的学生要将篮球投入篮筐内，总体用时最短的运动小组才算胜利。这种利用丰富多彩的运动比赛形式进行教学，促使学生更好的掌握篮球运动的知识和技巧。

（二）借助多媒体教具、教学游戏、体育用品，为学生营造色彩浓厚、趣味性强的教学氛围，在体育教学过程中，为学生提供广阔的自我展示舞台，促使学生在学习体育知识和体育技能的基础上，实现强健体魄的运动锻炼目的，从而为学生进行终身体育锻炼奠定坚实基础。

例如，体育教师在教学“背面双手后抛实心球动作”这部分内容时，教师可以将保龄球运动引入体育教学中，这就要求体育教师在开展体育游戏活动教学之前，要先为学生讲解游戏规则，并对游戏过程进行简单的介绍，让学生以小组比赛的形式进行游戏互动，针对游戏过程中获胜的比赛小组要给予适当奖励。这种教学方式，有利于学生感受到体育课程学习的魅力和快乐。

通过上述方式，以学生自身的兴趣爱好为教学出发点，结合学生的实际学习情况，来组织多样化的体育教学活动，促使学生在比赛过程中，能够有效的运用自身掌握的体育学科知识，从而在锻炼学生身体素质的同时，更好的体会到体育教学活动的魅力和愉悦，继而激发学生对体育课程的学习热情和学习兴趣。

三、 愉快体育教学案例

“快速跑”是体育教学过程中的基本动作，是学生经常锻炼的基本动作，而针对这个动作教学，常采用情境化教学模式，有利于增强学生练习“快速跑”的乐趣。

教师可以将学生的学习身份转变为消防队员，在游戏教学开始之前，体育教师要带领学生做基本的体育运动技能，来活动身体部位，从而避免身体出现肌肉拉伤的现象。首先，教师可以设置游戏目标，如前方教学楼发生火灾；其次，体育教师要讲述相关的消防安全知识，指导学生消防员如何解救被困的学生，而在解救的过程中，要设置障碍和路标；最后，学生解救被困人员的过程中，最先到达教学楼的学生获胜。这种情景化的教学方式，不仅能够帮助学生体会消防员的工作艰辛，还能够教会学生快跑动作和快跑方法，并且，通过这种协作式的教学，能够增进学生之间的友情。

授课的过程：

除了快速跑练习，教师还可以安排学生进行以下练习训练：一方面，教师在其他地方吹哨，学生奔跑到教师所在的位置；另一方面，教师要细化跨越障碍物的练习。教师细化跨越障碍物的练习，以及向学生展示正确的动作，主要是锻炼学生快速跑步的步频和步幅。基于此，体育教师要逐步引导学生针对快速跑进行思考探究，首先，按照相关场景进行模拟，锻炼学生对快速跑的理解和反应；其次，教师可以针对学生的快速跑方式进行简要讲评，如学生在面对道路上的碍物时，部分学生会跳过障碍物、部分学生会钻过障碍物、部分学生会跨过障碍物；最后，教师要将正确的方式教给学生。这种教学方式不仅能够培养学生的创新精神，还能够增进学生之间的合作交流，从而实现愉悦学生身心的目的。