在游戏活动中提升幼儿的倾听能力

徐娅

（四川省广汉市三水镇中心幼儿园，四川 广汉 618300）

3-6岁的幼儿是语言形成的重要阶段，这个阶段也是提升幼儿的倾听能力的最佳时机，引导幼儿养成良好的倾听习惯更有助于其语言表述能力的提升。因此，我国新《纲要》中明确指出对幼儿教育的新要求“养成幼儿注意听别人讲话的习惯，发展语言理解能力”。但在实际教学中，培养幼儿倾听能力的过程中仍存在诸多问题，教师要针对当前阶段幼儿的心理特征和行为习惯进行教学方式上的转变，并利用幼儿爱玩的特性进行积极引导。

一、转变教育理念和教学方式

教师在幼儿教育中，首先对倾听要有全面的认识，意识到倾听对幼儿成长的重要作用，重视培养幼儿的倾听能力。在教学中不能在采用传统的说教式教学方式，因为这个阶段的幼儿语言理解能力较差，更不可能一直认真的听教师讲话，因此教师要利用幼儿爱玩和表现欲强的特性，加强课堂教学中的互动性，促使幼儿能够集中注意力，并能积极参与课堂学习。

在实际教学中，教师针对幼儿目前感兴趣的事物进行教学设计，通过在课堂中讲述幼儿喜欢的事物，引起幼儿的兴趣，幼儿就会积极去倾听教师讲述的内容，时刻注意倾听教师的语言。因此，教师可以将幼儿喜欢玩的游戏搬入课堂，在游戏中提升幼儿的倾听能力。在游戏中，教师与幼儿的沟通应该是双向的，教师不能单向沟通，要引导幼儿积极与教师沟通，并且在沟通中教师要掌握幼儿的具体情况，再进行对话内容的设置，确保幼儿能够听懂教师所说的话，并在游戏中学会倾听教师的语言，进而加强与教师的语言沟通。另外，教师不仅注重幼儿倾听自己表达的语言，更要学会倾听幼儿所说的话，认真倾听幼儿所表达的内容，才能提升师生之间的交流，这对幼儿倾听能力的提升有积极的作用。

二、创设游戏教学情境，培养幼儿倾听习惯

在幼儿教育教学中，只有幼儿愿意倾听，才能有好的教学效果。而为了幼儿愿意去倾听，教师就要通过幼儿的兴趣去激发他们的倾听能力。在课堂中，教师首先让幼儿了解倾听是通过什么进行的？教师引导幼儿去认识自己的耳朵，引导的过程可以通过一个小游戏，教师首先向幼儿展示自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴等部位，然后让幼儿熟悉自己的身体部分，再随机说出某一部位，幼儿需要迅速指出是身体中的哪个部分，并不断加快速度，这样能够锻炼幼儿的身体与大脑的协调能力和反应能力，游戏结束后，对表现好的幼儿进行奖励，并鼓励反应稍慢的幼儿，最后再针对耳朵进行详细说明，让幼儿懂得保护耳朵，讲述耳朵的作用，这样就能激发幼儿的倾听能力。

幼儿在游戏过后已经对倾听有了初步的了解，接下来教师就可以通过一系列的游戏活动来培养学生的倾听习惯。比如，传话游戏，教师可以准备一些词语和句子，这些词语和句子尽量是幼儿平时经常接触的，比如动画片里的人物名，日常用语等，然后将幼儿们排成两列，一列为一组进行比赛，教师将词语或句子告诉第一位幼儿，然后幼儿讲给下一位幼儿，依此往下传，直到最后一名幼儿接收完并说出结果，结果正确且传递较快的一组获胜；还可以组织幼儿进行数字游戏，教师说出一个数字，幼儿依据数字自行抱在一起，当教师说出“4”时，幼儿要迅速找到其他幼儿组成4人小组抱在一起。通过这些基础小游戏，幼儿能够在游戏中学会如何去倾听，并形成基本的倾听习惯。

三、增加游戏活动难度，提升幼儿倾听能力

当幼儿通过一些基础小游戏已经能形成初步的倾听意识后，教师可以将游戏难度进行升级，进一步提升幼儿的倾听能力。比如教师可以组织幼儿进行“听音辩物”的游戏，教师随机找一位比较活泼的幼儿，将他的眼睛蒙起来，然后向他描述一件物品，例如铅笔，教师可以一句一句的慢慢的描述，描述结束后幼儿猜教师描述的哪种物品，猜错可以继续猜，教师可以增加描述，直到幼儿猜对为止。通过这个游戏，幼儿在蒙眼的状态下，会更加认真的去倾听教师讲的话，为了猜出正确的答案，也会努力去倾听。另外，教师还可以通过动画歌曲训练幼儿的倾听能力，教师要提前掌握幼儿们现阶段普遍在看的动画片，然后利用多媒体在课堂中播放该动画片的歌曲视频，与幼儿一起观看、跟唱，再引导幼儿用拍手的方式将歌曲的节拍打出来，可以带领学生反复听歌曲，再组织幼儿进行分组练习，最后每个组逐一打出节拍，打的最准确最好的一组教师要予以奖励。通过音乐游戏，学生的倾听能力能够得到进一步提升。

结束语：

综上所述，幼儿倾听能力的提升需要一个漫长的时期，教师要充分利用游戏活动对幼儿进行倾听能力训练，这样能够有效吸引幼儿的注意力，并通过不断的游戏活动有效提升幼儿的倾听能力。