初中数学生活化教学的有效策略

李雁诚

（南昌三中罗家校区, 江西 南昌 330012）

在课堂教学中，教师应当将生活化作为教学重点方法之一，在课堂上努力为学生创设一些生活化情境，并且为学生提供更加接近于生活的学习素材，不断鼓励学生能够进行自我探究与自我学习。在这个过程逐渐养成对学习的兴趣与热爱，学会利用数学知识解决生活中的问题，以此使得教学内容与生活更加密切。

一、利用数学知识解决生活难题

在初中教学过程中，学生主要学习场所是在教室，因此需要教师为他们创造一个轻松愉悦的氛围，以此更好的开展自主学习。比如在学习等比例知识时能够发现，学生对这部分内容缺乏积极性，在这个时候作为数学教师，可以选择在课上带领学生到操场上，让他们尝试去测量旗杆高度。通过这种方式可以激发学生学习热情，并且他们也会互相讨论，找到切实可行的学习方法。但是因为他们没有学过与等比例相关的知识，因此难以提出切实可行的方法。在他们对于该内容的热情即将褪去之前，教师可以说出1:5，同时也是2:10之间的关系。这就使得学生思维得到扩散，立马想到自己的影子与自己身高之间存在的一定长度比例，这也可以看作是旗杆长度与旗杆影子之间的比例，以此测量出旗杆高度。通过这种方式，不仅能够帮助学生掌握更多的新知识，同时也能消除他们对生活中学习数学所产生的抵触情绪。与此同时，为了保证教学有效性，需要教师对实际问题进行密切关注，加强练习，这种方式也能更加满足教学要求。而同时教师需要为学生创设一定的练习环境，重视生活与环境相贴近的部分，使得学生能更加熟练地使用生活中所掌握的技能，运用数学知识解决生活中的难题[1]。

（一）组织贴近生活的活动与游戏

如果教师想要提高学生的学习积极性，应当从学生的生活经验入手，开展适宜的游戏与活动。在学习三角函数这部分内容时，教师可以让学生在教室内掌握基础理论知识，随后利用开放式教学模式将室外教学与实践教学有效结合起来，把学生带到操场上，学生通过自主研究、自主探讨、分，如何利用三角函数知识得到其他的高度，学生能够从中发现问题、分析问题、解决问题，并且逐渐掌握知识点，感受到学习带给他们的快乐。

（二）利用多媒体软件

随着我国科技不断发展，多媒体方式应用在数学课堂上十分普遍。传统教学与多媒体教学相比，都有着各自优势，但是多媒体教学能够把动画、图像的魅力在教学中的充分展现出来，将其应用在解决数学问题方面，从而使得学生数学学习能力也得到有效提高。比如在学习两圆位置关系内容时，教师可以用多媒体将日食现象表现出来，在这个过程中首先需要让学生学会辨别哪个是月亮，哪个是太阳，随后随着动画的运动，在某一个关系处停顿时，从焦点与圆之间的位置进行判断，在教学过程中学生能够对该案教学方式充满兴趣，使得课堂气氛更加活跃。同时，学生对知识掌握情况也有所提高[2]。

（三）作业变得生活化

无论哪门学习内容，在课后时间内学生都需要通过大量习题对所学知识进行巩固，但是如果采用常规的布置作业方法，就会导致学生觉得数学学习十分的枯燥乏味，而难以对学习产生长时间的兴趣，因此在布置作业时需要掌握一定的技巧。笔者认为，应当将生活实际与练习题进行结合，很多学生能感受到通过巩固知识能解决生活中遇到的各种问题，因此在学习时也会充满兴奋感。比如在学习一元二次方程时，可以设计与生活相联系的数学问题。例如将一些存款放进银行，目前银行纳税流程是所存钱的利息的20%为增值税，如果你现在有若干钱在某银行存钱，一年后的利息为百分之二，一年之后需要纳税20元，请问一共存了多少钱。学生在经历这种练习之后就会自然会感受到数学是无处不在的，因此会形成潜移默化的意识。并且逐渐学会尊重数学、学好数学，提高对数学的重视，继而也会提升学生的学习成绩[3]。

二、从学生实际情况出发，为其设计不同的学习策略

在进入初中学习时，因为每个学生的基础不同，可能因为智力学习环境等存在差异，因此教师不能用统一目光对待所有学生学生，如果采用填鸭式教学方法，就会导致很多学生学习诉求难以满足，因此在教学过程中应当从生活角度观察学生，了解每个学生具体情况，选择适合学生、满足他们需求的学习内容[4]。

三、避免强制性的教学方法

可以从学生的实际情况入手，使他们的学习方法与学习内容更加适合自身情况。这种教学方法具有一定的有效性，同时对于广大教师而言，可以随时随地的对学生进行指导，因此会对学生未来发展产生巨大影响，在生活化教学方式的应用过程中，对学生来说是有重要作用，也能不断的推进教学内容的深化，不断开展更多帮助学生学好数学的教学模式，帮助学生掌握更多与数学有关的各项知识，同时还能帮助教师进一步了解学生的学习情况，使得教师对学生更深一步了解[5]。

结束语：

综上所述，在当前数学教学环境中，采用生活化教学方式，受到更多教师高度重视，其能与当前教育要求相符合，深化教学能够使学生更好掌握与生活相关的数学技能。本文针对如何通过生活化教学方式提高数学教学效率，希望通过本文的论述，能够帮助教师更好地应用生活化教学，最终使得我国初中生数学能力得到提高。