试论小学生传统文化素质的现状、问题与对策

摘 要：传统文化的教育问题，引起了社会各界的关注，各级各类学校为了推进传统文化教育的开展，采用了多样的教学形式和方法，例如，举办古诗文朗诵比赛、诵读国学经典等。小学生对汉语言文化有着天然的浓厚兴趣，很多学生能够背诵许多古典诗文，能够讲述许多历史故事，能够运用许多成语典故，对传统文化、历史人物有一定的了解。因此，开展小学生传统文化的素质教育及其研究有着积极的现实意义。

关键词：小学生;传统文化;素质

一、小学生传统文化素质的现状及问题

中华民族在发展中形成了灿烂的中华文化，文字、书法、诗文、辞赋、戏曲、对联等都是中华文化重要的组成部分，是我们中国人的宝贵精神财富。传统文化不仅支持、涵养着现代中国的文化体系，更为现代人的生活，特别是精神文化生活提供了思想背景和国情民俗的导向与引领。中华文化是中国人共同的价值取向和精神信仰，也在人类文化体系中占有重要地位，具有独特样式与内涵的典范性文化形态。中华儿女应该珍视传统文化，自觉传承优秀的传统文化。

20世纪90年代末，相关部门和各类社会团体对传统文化的教育给予了相当的关注，推动了优秀传统文化教育工作的全面展开。近年来，有关传统文化教育的研究不断增加，但是，具有适用性价值，能作为方法论指导思想的研究成果并不是很多。

二、小学生传统文化素质的提升与建议

1.提高对书法教育功能的认识，高度注重诗书画的统一

小学生对汉字的认同度较高，但由于年龄较小，大部分小学生的写字水平一般。调查发现，超过90%的学生认为写好汉字很重要，超过86%的学生指出汉字造型美观，约有80%的学生对书法有一定的兴趣，不到67%的学生指出自己的书写能力较强。为了帮助小学生掌握正确的写字方法，提高其写字能力，可采用以下方法。

首先，利用书法发挥育人作用。书法是我国一种独特的文化，汉字属于象形文字，与其他国家的表音文字相比，汉字具有音形意一体化的显著的特征，书法艺术化地表现着汉字的文化内涵。书法既重视书写的美观，也重视写字过程中的情感体验。对小学生来讲，书写汉字应做到工整、美观、正确，小学生必须认真书写汉字，书法教育能够将德育、美育等联系在一起。其次，利用多种多样的手段引导学生参与书法练习活动，例如，举办一些书法比赛、书法考级活动，学校和社区建立合作关系，在春节开展写对联的活动，也可在校内举办一些书画展览，邀请一些书法家到学校进行专题讲座或指导。再次，书法教育的开展可以和国学经典的研读教育紧密联系在一起，古人不仅擅长书法，同时还擅长写作与绘画，书法、绘画、诗词创作可以完美地融合。向古人学习，取法古人诗、书、画融会贯通，使书法不只是追求文字的造型美，更讲究以其美的形式表现诗文词曲的独特内涵，使诗文词曲不但具有声律美、音韵美和意境美，而且具有结构美、造型美和绘画美。

2.充分认识杰出历史人物的育人价值，讲好中国故事

传统文化的形成经历了数千年，在漫长的过程中涌现出了一批批优秀人物，许多历史人物都有杰出的事迹，这些人物故事能对小学生产生深刻的影响，小学生对故事有着天然的爱好，故事具有趣味性、教育性意义，采用讲故事的形式传承中华优秀文化，是对小学生进行传统文化教育的最有效形式。

引导小学生学习中国历史，研讨历史人物的传奇事迹，不仅能够使其了解传统文化的来龙去脉，代表人物和基本观念，而且能够增强其民族自豪感和爱国心。为了保证历史知识和传统文化教育的质量，在深化历史、语文等课程教学改革的同时，加强学生关于传统文化经典著作，普及读本等的课外阅读指导与训练，要求与规范便成为学校一项重要的工作。为此，一要为学生营造良好的读书氛围。图书角、图书馆中摆放的书籍能够为学生提供大量的阅读资料，学生在阅读历史人物故事时，既可以由教师指导，也可让学生互相推荐。二要引导学生多参与讲故事活动。班级和学校可以定期组织讲故事比赛，学生阅读历史故事后，进行讲故事活动，开展交流，不仅能够加深学生对历史人物的认识，还能使历史故事发挥教育作用。三要运用戏剧小品方式演义故事情节。我国传统文化中存在大量的成语故事、寓言故事，學生可以将这些故事改编成小话剧，利用一定场景和道具表演故事，这既能够让学生在学习和阅读故事时获得美好的体验，也可以激发他们学习历史文化的热情。四要开展寻找好故事的活动。引领学生通过参观名人故居、阅读书籍等方式收集、整理一些小故事，通过这些故事帮助小学生认识和了解传统文化。

3.继承传统文化，挖掘传统节日和习俗的丰富内涵

传统文化在传统节日中有着广泛、具体的表现，在我国的节日体系中，传统节日是不可或缺的重要组成部分，也是传统文化的最基本组成部分。传统节日，例如春节、元宵节、端午节、重阳节等与我国的农耕文明存在紧密联系，每一个节日的出现与形成都体现了我国传统农业文明的文化特色，寄托了人们对幸福安康美好生活的追求。一些传统节日的教化作用较强，通过节庆仪式既能够帮助学生掌握传统生活的知识，也能够使历史文化传统得到继承。许多传统节日都有悠久的历史，各地的节日仪式多种多样，都蕴含着丰富的文化精神、思想传统和教化礼仪。一些节日体现了人们对自然、万物的景仰，一些节日寄托了人们对美好生活的祈望。近年来，政府积极开展传统节日宣传活动，但受到诸多因素的影响，传统节日发挥的教化作用却逐渐减弱。

传统节日与我国家族农耕文明紧密相连，家庭是社会的基本单位。因此，首先必须重视家庭发挥的作用。其次，深入挖掘传统节日具有的内涵。每一种传统节日活动都具有特殊性，例如，清明节时，家庭会开展祭祖活动，通过追思先祖，寄托他们对已故亲人的思念。在元宵节，许多家庭会放烟花、制作彩灯、猜灯谜、舞龙舞狮，这都寄托了人们对美好生活的期盼。再次，赋予传统节日以新的内涵。节日的意义在历史发展中不断增加，其内涵越来越丰富，例如节日饮食，多数家庭虽然会制作传统美食，但是先进的生产机器和改良的制造工艺使传统食品的制作方法发生了显著变化。同时，随着网络的发展，人们开始利用网络向亲朋好友传递祝福，这些都体现了传统节日的创新性和发展性。

4.加强文化遗产与传统思维方式的教育，注重知行合一

传统文化有着悠久的形成历史和多元的存在形态，更具有其独特的思维模式和思想方式。无形的精神文化和有形的物质文化彼此影响、相互促进。例如，中医药学具有丰富内涵和独特价值。在我国古代科技中，中医药学占据着重要地位，是华夏文化的重要组成部分。又如，水墨画、茶道、武术等传统文化的重要门类，无不体现着中国人的精神和思想。与西方民族不同，中国人在思维过程中，重辩证思维和形象思维，重经验和意象，重实用和常识等，国民气质也具有自身的特征。开展传统文化教育活动时，可以将有形文化和无形文化相结合。一是通过开展识字教学活动，使小学生了解传统思维。汉字是一种独特的文字，它体现了我国古人在生产、生活、信仰等方面的特点，而且汉字蕴含着丰富的文化。例如，学习日、水、山等汉字时，能够对古人的形象思维方式有一定的了解;学习愁、明等汉字时，能够对汉字创造的整体思维有所认识;学习左、右、阴、阳等汉字时，能够对古人的辩证思维有所感知。二是将各类文化遗产整合在一起，积极推进传统思维方式方法的教学，利用精选的传统文化遗产，例如茶道、书法、中医、武术等，教学、传承优秀传统文化。通过修炼一两项传统的既实用又健康身心的生活技能，使小学生对传统文化、传统思维有所认识和把握。例如，讲解茶道时，可通过讲解茶具、炉火、茶道礼仪，以及饮茶环境与心态等，帮助小学生了解天人合一、心境清明、人与人友善、人与自然和谐相处等思想。

5.高度注重诚信、孝道等传统德育的教育，注重学生道德主体精神的培育

传统美德是传统文化不可或缺的重要构成，传统美德在育人方面发挥着积极作用。调查发现，小学生能够深入理解爱国问题，但他们在理解孝道、诚信等问题时存在一些障碍，并且受到个人主义的影响，部分小学生缺乏集体意识。因此，优秀传统文化教学，必须做到：一是以社会主义核心价值观为指导，推动传统文化教学的开展。重视美德教育，将核心价值观与传统美德结合在一起。核心价值观的形成离不开传统文化，只有通过继承和发扬传统文化，才能使核心价值观发挥其应有作用。核心价值观和传统文化彼此影响，协调好二者的关系，以促进传统文化教育真正起到作用。二是采用科学有效的方式建立德育体系。该体系必须符合小学生的成长规律，学校、社会、家庭应该共同参与德育体系的建设，家庭在德育建设方面有着巨大作用，家长是孩子的第一任老师，良好的家风家训可以促进学生身心素质的健康发展。三是重视孝道教育，家文化是传统文化的核心，家教、教孝是家文化的重要内容，孝道教育对增强学生的孝德意识起关键作用。近年来，家庭规模趋向小型化，传统的家庭关系发生了显著变化，许多家庭不再重视孝道教育。推进孝道教育，能够为传统文化的弘扬创造良好条件。四是重视小学生道德人格的培育，一些小学生缺少道德意识，面对许多社会事件时态度冷漠，这不僅影响精神文明建设的开展，也不利于小学生融入社会生活之中。为了提高小学生的道德认识水平和道德行为能力，提升他们的道德境界和品格，通过传统孝道教育工作引导他们形成正确的价值观，崇高的人生理想，使其能约束和规范自己的道德行为，便是优秀传统文化教育题中的应有之义。

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作者简介：刘桂莲（1967.10—），女，汉族，甘肃定西人，大专学历，一级教师，长期从事小学教育教学研究工作。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《优秀传统文化促进小学生素质教育的实践研究》阶段性成果，课题批准号：GS[2019]GHB1021。

编辑 李博宁