运用项目教学法提高《机电设备安装与管理》课堂教学有效性的研究

岳殿霞

良好的教学效果是所有教学活动所追求的目标，探索一种寓教于乐的互动式教学模式具有良好的应用前景。项目教学法可以以项目为载体巧妙地将技能培养和项目 学习联系起来，把學习和现实的生产生活联系起来，使学生能够通过项目学习获得第一手的直接经验和知识，体会学习的乐趣和重要性。

一、引言

由于普通职业院校具有生源有限，学生基础水平较差的特点。而课本的理论知识对他们来说难度较大，尤其是一些设备的使用方法、保养方法和开停车的步骤，条条框框苦涩乏味、难记易混，学生对学习没有兴趣，导致学生掌握率低，考试成绩偏低。这就要求我们寻求一种教学方法，一方面调动学生的学习兴趣，另一方面让这些苦涩乏味的东西变得简单易懂，而项目教学法具备了这些特点，因此，项目式教学是提高课堂教学有效性的必然需求。

二、任务实施过程

在教学项目设计中，明确各项目的项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、实施步骤以及完成该项目所需学时等内容，项目教学全过程按资讯-计划-决策-实施-检查-评估六步法来组织实施。下面以“车床典型故障排除”项目设计为例来说明项目式教学在《机电设备安装与管理》课程教学中的应用。

（一）下发任务书

将学生学习和社会工作结合起来，学生通过完成项目实施前期的准备性社会工作带动自身的学习，通过网络、企业调研等新型、有趣的学习手段完成对项目及任务的认识。在网络学习及企业调研的基础上，学生完成任务实操预习表，教师通过批阅任务实操预习表，能够发现学生对项目任务的认识及预习程度，从而设计出有效的问题，引导学生进一步开展项目任务的学习。

（二）任务导入

创设情境，激情导入，先用生动实际的案例刺激学生的神经，使得学生明确本次课堂内容的实用性、重要性，再用PPT课件中的图片，刺激学生的视觉感官，激发学生学习、表现的欲望，引导学生积极参与和思考，激起学生对这节课的期待与激情投入，同时也引出本课主题。

（三）分层讨论，尝试实践，形成方案

完整的行动导向包括六个环节，即：“信息→计划→决策→执行→监控→评价→信息……”，前三个环节更是影响行动目标能否达成的关键点，因此，在前三个环节的设计中，我结合了尝试教学法和行动导向教学法的精髓，通过子任务的完成，逐步形成完整的车床故障排除方案。

（四）分组实践

每个项目组，就是一个维修班组，这个班组分工明确，责任清晰，有班长、电气维修技术员和机械维修技术员。这种情境扮演有利于学生理解维修班组不同岗位的职责，感受到维修人员应具备的能力和素养，有利于了解自身不足，增强其学习的针对性。同时采用项目教学法，可以让学生把分散知识的各知识点综合起来，最终达到综合能力的提升。

（五）竞赛展示

在竞赛过程中，学生由过去松散的个体变为团结协作的合作小组，他们愿意为了本组的荣誉而努力完成老师交给的各个环节的任务，即便在这个过程中遇到比较大的或多的问题，他们都能团结合作，与老师及时沟通，最终解决问题，极大的促进学生能力的提升，包括心理承受能力、专业能力以及团队合作能力等。

（六）评价总结拓展迁移

以学生为主体，积极进行评价，肯定学生尝试的结果，尊重学生的个性表现，关注学习有困难的学生，同时鼓励全体学生，增强学生的自信心，以提高评价教学的有效性。同时，通过比较自评、互评以及师评间存在的差异，帮助学生发现问题，积累经验。

（七）布置作业、场地整理

国内外众多研究结果表明，好的教学方法与教学效果有着密切的关系，项目教学法是达到良好教学效果的必要而充分条件。探索适合的教学方法，是落实课程目标的重要教学方法之一，也是我们永恒追求的主题。（作者单位：吉林铁道职业技术学院电气工程学院）