激励教育在高职体育教学中的运用研究

陈宜威

随着教育制度的深度改革，对各项科目的教育模式都提出了新的要求，体育教学也不破例。在素质教育全面推广的时下，激励教育作为一种行之有效的教学方法，也被很多学校运用到体育教学中。正文将对激励教育在高职体育教学中的作用以及运用进行阐述和分析。

一、引言

学生的就学动力以及学习兴趣，除了自身的因素外，还受到外界很多因素的影响，其中教师的激励教育方式亦可直观有效地调动学习者的学习能力。这一教学方法，无论是对于低年级的学习者，还是高年级的学习者，都非常实用。因此，在高职院校实行激励式的教育，能够有效提升学生对于体育学习的兴趣和信心，促进学生综合素质的全面提升。

二、激励教育在高职体育讲习中的重要性

（一）提升学生的自主学习意识

高职院校的学习者是一个比较特殊的群体，他们的学习能力并不是很高， 同时由于受到外界和周边环境的影响，他们的自信心缺失，学习动力也明显不足。而在传统的教学模式中，很多教师只是单纯地按照教学目标进行教学，学生出现了问题，教师会立刻纠正批评，并没有很好地进行正面引导，批评多于鼓励，这在特定程度上对学生的就学也产生了影响。在讲习的过程中采取激励教育模式，能够让学习者重拾自信心。作为学生，教师对于他们的鼓励和肯定，是他们前进的动力。因此，在教学中，教师只要善于观察，实时地根據学生的表现给予他们表扬，就能很好地提高学生自主学习的意识，从而提高学生的学习效率。

（二）培养学生积极的人生观

在讲习的过程中，教师的鼓励大于批评，不仅有利于构建和谐的学习氛围，还能够很好地培养学习者的人生观。对于学习者而言，教师的一言一行都对他们产生着直接的影响。如果教师一直观察学习者的缺点，不善于发现学习者的优点和进步，就会导致学习者对自己产生怀疑，久而久之，学习者就会产生自卑情绪，从而对体育学习失去兴趣。在体育的讲习过程中，教师能够根据学习者的特点，给予困难生及时的鼓励，对表现优秀的学习者给予肯定，这样不仅有利于学习者自信心的培养，也能够培养他们积极乐观的心态。

三、激励教育在高职体育讲习中的运用

（一）尊重学生的个性发展

每一个学生都是一个独立的个体，他们由于成长环境、学习习惯等多方面的影响，形成了各自不同的性格特征，所以，在教学中采取激励教育时，教师需要关注、观察学习者的天性特点，采取不同的方式进行激励，而不是笼统地进行激励，以面概全的方式不能真正实现激励教育的目的。例如有一些学生本身就比较擅长体育活动，成绩就比较好，而有的学生喜欢安静，不喜欢活动，在这样的情况下，教师就需要根据学生的学习情况，对于体育困难生和优等生就要给予不同的激励教育。只有这样，才能真正实现激励教育的目的，也才能让每一学生认知到体育的意趣。

（二）帮助学生正确认识自己

体育项目中有很多属于竞技项目，这就需要教师在教学的过程中，让学生能够正确地认识到得与失。所谓激励教育就是教师通过运用心理学的知识，唤起学生自身的动力，让学生运用自己的能力成长。因此，作为高职体育院校的教师，在教学中，要实时有效地为学生灌输体育精神，并让学生真正理解到什么是体育精神，要让学生明白，一次的失败并不是永久性的失败，而是要从失败的过程中寻找经验。例如，在高职院校的运动会中，会举行各类体育竞赛活动，有些平时成绩优秀的学生，在参加比赛时却失利了，而有些平时成绩并不好的学生则取得了很好的成绩。在这种情况下，体育教师就需要对学习者进行正确的引导，让他们正确认识比赛中的输赢。这不仅能够让学习者真正理解什么是体育，也能让学生更加正确地认识自己的优势和不足，从而提高学习体育课的兴趣和能力。

（三）要做到一视同仁

对于学习者而言，他们都希望得到老师的关注，教师的鼓励和期望是他们前进的动力和方向。有一些体育教师在教学中，对于优等生会格外照顾，而对于困难生则不会特别关注，这就导致优等生越来越优秀，困难生的体育成绩越来越差。所以，在实行激励教育的过程中，教师一定要一视同仁，不能够以成绩来定激励制度。无论是哪一类学习者在遇到问题时，教师都应该及时地给以帮助和鼓励;当学生很好地完成了体育项目时，教师也要认真地给予肯定和表扬。只有这样，才能在班级形成积极向上、比学赶帮的学习气氛，提高高职院校体育教师的教学质量和教学效率。

四、结语

在高职体育讲习中采用激励教育的教学模式，不仅能够有效地提高学习者的学习兴趣和动力，还能够让学生选择到自己真正喜欢的体育项目，对树立学生正确的体育意识有着十分重要的作用。因此，在高职教育的体育教学中，还需要教师根据自身的教学经验，不断完善激励教育模式，从而达到这一教育模式的真正目的。（作者单位：西安铁路职业技术学院）