当代高校“工匠精神”传承与培育策略研究

强秉柱

摘要：目前，我国培育人才的主要基地就是各大高校，每个高校都是人才辈出的地方，正是因为如此，在前沿高校才更应该大力传承和培育“工匠精神”。随着社会的发展、时代的进步，人们的生活节奏逐渐加快，对于“工匠精神”就往往抛之脑后，在教育过程中，教师的职业道德素养出现了相应的缺失。缺少匠心的教师，都称不上真正意义上的教师，只有德才兼备的教师才是好教师，才能够将“工匠精神”更好地发扬光大。论文结合目前高校教育现状，探讨“工匠精神”的概念，分析出现职业道德缺失的原因，并指明“工匠精神”对高校教师的职业道德要求。

关键词：当代高校;工匠精神;职业道德;传承;培育

中图分类号：G640     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）51-0058-02

“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这句话足以说明教育的重要性，自古以来教育事业就是影响国家兴亡的关键因素，少年强则国强。只有抓好青少年的教育，才能使国家繁荣昌盛，经久不衰。如今，对于教育工作的要求，不光是提高学生的成绩，在社会要求“工匠精神”的大背景下，教师要提高职业素养，增强自身学识，培养学生的综合素质，培育全面发展的人才。在当前的大环境下，提高教师的职业道德素养，不仅对教师自身的发展有极大好处，而且能够促进教育事业的进一步改革，因此，重视“工匠精神”是时代的要求和社会发展的需要。教师要把职业道德素养放在首位，这不仅仅是为人师表所应具有的态度，更是时代发展的必然需求。

一、什么是“工匠精神”

“工匠精神”，就是工匠的精神，那“工匠”又是什么？这是首先要弄明白的。现如今，人们一提到工匠就会想到传统工匠的形象，铁匠、画匠、木匠、石匠、染匠、厨师等，都是鲜明的传统工匠代表，并且形象深入人心。从传统意义上讲，工匠指的是在某一领域专注研发，全身心地投入，整个过程精益求精、一丝不苟，重视每一个环节。但是，随着社会的不断进步，“工匠”的含义也变得丰富多彩[1]。

美国作家理查德·桑内特有一本著作《匠人》，在书中，我们看到的不再是对“匠人精神”浅薄地讴歌，而是对匠人群体与他们的匠艺工作的分析与思考。匠人作为人类生活中不可缺少的群体，从工具使用开始就出现了，为文明的进步做出了不可或缺的贡献。书中提到，把事情努力做好的人，不管是木匠还是科学家都是匠人。“专注”是匠人最重要的一种品质。

了解完匠人，那么“工匠精神”是什么呢？工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程[2]。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。但是，并不是每一位工匠都具备工匠精神，只有那些對自己的事业真正热爱，努力钻研，并且有着过硬专业技能的，达到一定高度的匠人才能称之为具有“工匠精神”，工匠不分高低贵贱，只要符合上述条件，都可以被认为具备“工匠精神”。

二、高校教师“工匠精神”现状

自古以来，教师就是人人尊敬的职业，教师是神圣不容侵犯的，国家人才的培养离不开教师辛勤的努力，教师的职业素养更关系到国家的生死存亡。高校的学生已经具备了自己的思想，对于整个世界、整个人生有了自己的看法，教师在面对高校学生时，不仅要具备良好的道德素养，还要有端正的教学态度，要对得起学生们认真的听讲。换句话说，当代教师要具备“工匠精神”，提升自我，以追求更高品质的教育。但是，当今的社会存在许多诱惑，在利益的驱使下，很多教师迷失了自我，失去了所谓的“工匠精神”，偏离了职业道德[3]。

1.动摇了信念，淡化了精神。对于本职工作有着自己专注的信念，这是“工匠精神”所要求的，但是现在许多教师的信念因受到外物驱使而产生动摇，职业精神逐渐淡化。除此之外，许多人把教师这一职业当作一种人生的保障，认为只要进入教师这一行业，以后就吃穿不愁，还有就是教师缺乏合理的淘汰机制，这更使得多数教师在岗位上混天熬日子，当一天和尚撞一天钟。他们把教师这一身份当作一份一劳永逸的保障，对于学生的未来却并不看重，更不会在教育学生方面耗费太多精力，对待工作不认真，上课只是照着电脑读PPT。

2.不注重师生关系的培养。随着时代的发展，社会的进步，科技的不断创新，校区在不断地扩张，学校的设备不论是硬件还是软件相较之前都有了很大提升。但是，随之而来的是师生关系的渐行渐远。随着多媒体信息技术在课堂上的应用，教师成了对着电脑读PPT的工具，学生只能远远地看着教师，教师在讲台上只是为了完成自己的教学任务，并不会主动了解学生的思想动向。如此一来，教师自己的教学任务轻松地完成了，而学生的综合素质却在不断下降。

3.现阶段高校的科研水平相对较低。目前大部分高校教育的开展过程中，都存在着师资力量匮乏、教师专业水平不高、缺乏优秀骨干教师、教学科研组织不够规范、教学方式较为死板等问题，由于这些问题的出现，整体的课堂质量大大降低，而这在不利于提升教学水平的同时，也无益于“工匠精神”的培养。尤其在当前阶段，个别学校只重视教师学历结构，轻视课堂教学，加之，教师工作繁重，很少有精力投入教学科研，教学知识的结构不够完善，教学目标和教学体系也不能够紧跟现阶段的发展节奏，现代教育理念不能融入课堂，甚至脱离现实。这就导致在具体的教学过程中，教师很难对学生产生说服力，起到引领学生价值观的作用，这种教学方式的单一死板，很难激发学生的学习积极性，从而造成了教学过程中学生的学习兴趣较低、学习效果较差的状况。

三、“工匠精神”对高校教师的要求

1.教师要终身学习。在现今的信息社会，信息急速增长，社会发展也是日新月异，如果一直止步不前，就会被社会淘汰。对于教师行业也是如此，教师作为学生的引路人和知识的传授者，要能够适应社会的发展情况。在知识更新换代的同时，教师也要能够对新的知识有所掌握，通过不断的学习和积累，让教师自身可以具备丰厚的文化知识，加强专业知识素养，这样才能够在教学过程中提升“工匠精神”，使得教学更加得心应手。

2.端正态度。做任何事，态度正确是第一位的。而“工匠精神”要求下的高校教师职业态度就是端正匠心。高校教师首先要具备的就是匠心，用最简单的心做最纯粹的事。教师在工作中，要摒弃浮躁、功利的观念，返璞归真，认真做好教育，抓好学习。

3.相互合作。教师之间要能够相互学习，相互交流，不断地总结经验教训，共同打造优质的课堂。同时，要向校外的优秀教学人才学习，要向校内的教学骨干、专业带头人、双师素质教师等学习，树立榜样的作用，通过不断地请教和研究，来优化自身的教学内容。

四、结束语

综上所述，在我国近年来的社会发展过程中，正如习近平在北京大学师生座谈会上所讲：“国势之强由于人，人材之成出于学。”尤其是高校，对于高素质、能力强、思想道德品质高尚的教师寄予厚望。教师，作为一个神圣的职业，其“工匠精神”担负着整个民族文化传承的重任，决定着民族未来的发展希望，所以，我们必须加强对于师资队伍的建设，使教师不断地加强自身的修养，充分发挥为人师表的作用，做好表率作用，发挥“工匠精神”，给学生树立榜样。在时代不断发展变化的过程中，随着知识信息的不断优化和更新，我们的教师队伍也要能够依然不断进取、勇于超越。在“工匠精神”教师队伍的优化、完善过程中，相信我国的师资队伍将会不断地优化、成熟，我国的教育领域也会在师资队伍完善过程中更进一步发展，培养出一批又一批的民族栋梁，让学生能够成为新时代发展所需要的创新型人才。

参考文献：

[1]吴轲威.立德树人视野下的高职学生工匠精神培育——基于百度指数的大数据调查研究[J].职业技术教育，2019，40（7）：42-48.

[2]王玉娥.高校基本职能视角下的大学生“工匠精神”培养[J].现代职业教育，2018，（35）：299.

[3]李海洲，潘东，安丰辉.传统文化涵养高校实验技术“工匠”路径研究[J].湖州职业技术学院学报，2018，16（3）：19-21，29.