创新教学管理方式，提升应用型人才培养质量

姚挹沣

(陕西学前师范学院，陕西 西安 710100)

随着社会的进步和社会对人才需求的提升，学校要加强对应用型人才的培养和输出。本文围绕创新管理方式和应用型人才的培养展开探究。

一、应用型人才培养与教学管理

应用型人才指的是经过学校的专业学习后，能直接的去到一线岗位进行工作，在专业素养上不仅仅是学习相应专业的基础知识和技能，还要具有一定的实践能力，才能在工作过程中不畏惧困难，探寻解决之道[1]。相应的教学管理也应该针对培养应用型人才展开，结合实际情况制定相应的教学方式，摆脱传统教育的束缚，在教学管理上进行改变，辅助学校培养应用型人才。

无论是教育方式还是教育理念都应该贯穿到教学过程中去，无论是课前准备还是课程设计以及实施，都需要在观念上树立正确的教学导向并且不断创新，建立适合学生、适合老师、适合专业的教学管理方式，并吸引老师与学生积极的参与到教学中来，才能让学生在学习中不断发展，成为社会需要的应用型高质量人才。

二、创新教学管理方式，培养应用型人才

(一)创新教学管理方式

在进行教育的过程中，教学不仅仅局限于“教”或者是“学”，而是将“教”与“学”互相结合起来，不仅促进老师在教学上的积极性，也能促进学生在学习上的主动性，从而进一步促进应用型人才的培养，所以在此之前，要给老师和学生树立正确的教学观念，更好的配合教育方式的实施。

1.创新管理理念

应用型人才不仅仅是知识层面的掌握，还有技术层面的运用，培养的应用型人才是否达到合格标准主要也是看这两个方面。能够熟练的掌握和运用理论、基础知识，在此之上能够将所学知识运用于实际，有能力独立的思考、为人处事，在综合能力上也能具有较高的水平。所以文化课成绩并不能决定学生是否达到应用型人才的标准，应该根据具体的专业性质制定不同的管理方式。例如，在学习的过程当中设置不同的参考标准，针对知识与技能将学习过程分为更多的小板块，将平时成绩也计入到总考核中去，最终在判断是否达到应用型人才的标准时，将这些数据作为评判依据[2]。所以在教学过程中，针对应用型人才的培养要创新课堂教学方式，只有不断创新，才能提升人才培养质量。

2.突出学生中心地位

提升应用型人才培养质量的前提是，要在教学上以学生为中心展开，主要从两个方面进行分析。一个是在教学过程中发挥老师的职能，为学生创造一个良好的学习氛围和环境，并注重学生之间的差异性，针对不同学生的优势和劣势制定相应的教学方式，帮助学生成长为一个有特色的应用型人才。因此在实施教育管理的过程中，要积极鼓励教学方式创新，制定相应的管理制度。例如，在教学过程中实行学分制，将配套课程改为选修课程，学生可以根据自己的个人情况自由的进行选课，打破了传统模式下，按部就班的按年级和班级进行学习的模式，进一步的培养了学生在个人发展上的特色与优势。二是在教学模式上进行创新，每个班级的学生之间都会存在差异，学习的进度和能力都有区别，针对这种情况可以打破传统的教学模式，针对不同的学生可以分层级的制定教学计划，因材施教。三是在教学中加强实践训练，实践是检验真理的最好途径，在教学中引入实践环节能更快的帮助学生掌握理论知识，设立相应的实践课程，有助于应用型人才的培养。还可以根据专业和岗位的需要，制定不同课程的教学方法，以培养学生在工作上综合能力的全面提升为目标，为专门的岗位提供对口的人才，为专业的人才提供对应的教学，把社会对人才的需求直接的反馈到教学过程中去。

(二)提高教师的实践应用教学能力

提高教师的实践应用教学能力是为了提高教师队伍的综合实力，培养出高质量应用型人才的前提是拥有高质量的教师团队，在对教师的要求上也不仅仅是在理论上的高标准，更应该在实践中能够高水平发挥，加强理论与实际的结合。在教学过程中，以培养学生的综合能力为中心，为学生做一个好的榜样和示范。教师在观念上应该打破理论与实践之间的界限，二者不能分开，将理论与实践从课堂上到课堂外都能够很好的结合在一起。所以在教师队伍的建设上，不仅要增强教师的基本教学能力和职业素养，还要加强教师在实践上的综合能力。例如可以针对教师进行实践培训，定期的让教师去到相应的单位进行实地的考察，并参与到工作当中去，对所教科目能够有更真实的感受，更好的将理论知识结合到实际操作中去，鼓励并提倡教师走出校园，参与实践。其次是加强教师在教学水平上的提高，学校可定期的组织教师进行培训，针对教学中出现的问题进行分析和讨论，改进教师在教学中存在的问题和不足。

三、结束语

综上所述，教学管理要不断更新理念，顺应应用型人才培养的需求，在管理实践中以学生为中心，同时注重教师在实践应用教学能力和课堂教学方式上的创新，提升应用型人才培养质量，以满足社会对应用型人才的需求。