“以人为本的教育观”之我见

张倩倩

(山西师范大学教师教育学院，山西 临汾 041000)

成为一名师范大学的研究生，从入校门的那一刻起，我就立志要做一名教师，一名合格的能对学生产生好的影响的人民教师。如果说学校是一个整体，班级就是重要的组成部分，在学生一天的时间中，大部分时间都需要在班级里活动，所以作为教师，应在“以人为本”的教育观念下，教授学生知识，保护好学生思想感情的发展，营造优越的班级环境，维护学生成长的健全性。

那么，在具体的教育实践中，如何贯彻以人为本的教育理念呢？

1.重视学生个性差异，因材施教。我们现在教育千篇一律的填鸭式教学，扼杀了学生的创造性，忽视了学生的个性，压抑了学生的个性发展。对学生以后的发展极为不利，所以，体现以人为本的教育理念就要重视学生的个性差异，因材施教，挖掘学生的潜能。

2.保护学生的求知欲，顺势引导。学生就像一张白纸，她们对这个世界的认识还没有被固化，所以她们会对许多我们习以为常的现象提出很多新奇的看法，这个时候我们不要压抑学生的天性，要使学生的这种求知愿望在良好的环境和适当的教育下得到强化。如若不然，不适当的教育会终结这种求知愿望。所以，以人为本的教育理念就是在教学过程中，保护学生的好奇心，并积极加以引导。

3.树立学生主体意识，改变教学方法。在我们以前的教学中，总是习惯以老师为主体，学生顺着老师的步骤走下来，老师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，忽视了学生自己的想法，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了，在以人为本的教育理念下，我们要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯地学知识到自觉主动地掌握知识，同时，教师也要改变以前那种满堂灌的做法，在教学过程中，多让学生自己去探索。在上课方式上，应首先让学生自己下去准备要学的知识，然后让学生课上相互交流，上台积极展示，老师点评，充分发挥学生的积极主动性，学生成为了学习的主人，自己安排规划自己的学习，学习变成了自己的事情，而且也能从中体会到收获的喜悦。还有一种学习方式是老师根据学习内容设置一个教学情境，让学生切实融入到这个环境中，这样学生在情境中可以切身体会到要学习的内容，学起来也会很快。

4.重视校园文化的潜移默化的作用，学生每天生活在校园中，校园的一草一木都会对学生产生非常大的影响，所以我们要抓住这样的机会，在校园的墙上张贴有关科学家的名言，以及科学家发生的有趣的小故事，一点一滴的影响学生们的思想。同时，要注意校园整体景观的设计，要让校园的一草一木，一转一瓦都会说话，建设和谐的校园环境，学生漫步在校园内也能有美的感受，受到美的熏陶。

5.要重视人文环境对学生的影响，要注意培养学生正确的三观，所以在学生平时上课过程中，要注意渗透这一方面的教育，注意培养学生好的思想，价值观，学风，考风。

6.学校要搭建一些高素质的活动平台，发展学生们的潜能。比如举办各种活动，各种竞赛比赛，让学生们积极参加，同时根据学生们的兴趣特长，创办不同的学生社团，让学生能在各种活动中交流与探讨，培养学生的团队精神和交流能力，这对于学生以后在社会上找工作或者在公司中发展都是很有利的。

7.在培养以人为本中，对老师也提出了一定的要求。老师不仅要对自己所教专业的知识掌握得游刃有余，同时要了解各学科知识，更重要的是，要提高教师自身的品德修养。所以教师不仅具备教育教学方面的能力，还应具备在就业帮助，心理咨询的等方面的能力。

8.构建和谐融洽的师生关系，在学生上学中，接触最多的人就是老师和学生。所以说师生关系是一种非常重要的关系，可以说老师的一言一行都深深地影响着学生。老师的一个举动都会影响一个学生的一生。所以我们要构建和谐融洽的师生关系，情感是人从事活动时的强大动力，一个好的教师，会让学生内心由衷地喜欢上这节课。所以，以人为本的教育观告诉我们，作为一个好的教师，要和学生相互理解，站在学生的立场上想问题，经常深入学生中，与学生进行谈心，了解学生的性格特点，尽可能地去帮助学生，而且要提高在学生心中的威信，为人师表。要奖罚分明，当学生犯错误的时候，要给予惩罚，当学生表现好的时候，也要及时给予奖励。

9.实行奖励机制，人人都喜欢受称赞，学生更是如此，尤其是对于学习不好的学生，当他们做对一件事的时候，给予一个积极的鼓励，一个手势，一个表扬。会给予学生极大的肯定。

以上就是我对以人为本的教育观的一些认识，在新课程改革实施不断深化中，我们要紧握“以人为本”的发展理念，努力践行以上对老师的要求，以达到以人为本教育的终极目的，那就是关照学生的全面可持续发展。当然，当今社会还存在种种弊端，使教育真正做到以人为本，我们不仅要反思和改造各个层次的升学选拔机制和制度，也要改变人们头脑中的不正确观念，避免走到以人发展的误区上。