论中职学校公共基础课中素质教育的提升

王敬群 刘 岳

(临沂艺术学校，山东 临沂 276003)

一、素质教育

《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》指出，中职学生的基本素质包括文化素质、身体素质、心理素质、专业能力素质、思想道德素质。文化素质是最基本的个人素质。中职学校以社会就业需求为发展导向，培养专业技术人才。专业课是中职学校的核心课程。中职教育存在缺失文理知识教育问题。开设公共基础课是中职学校弥补文理知识教育缺陷的普遍方式。公共基础课承担了提升学生素质的重大责任。公共基础课素质教育的重点是文化素质教育、思想道德素质教育、心理素质教育、身体素质教育。

文化素质教育包括人文知识教育、人文思想教育、人文精神教育、人文方法教育。以艺术课为代表的人文类公共基础课为学生提供专业课之外的文学知识、艺术知识、科学知识，是学生获取人文知识的最有力平台。文艺类公共基础课的教育目标是普及人文知识，培养学生的人文意识和艺术情操，提升学生的人文素质。以思想政治课为代表的思想类公共基础课为学生提供思想政治理论知识、法律知识、道德理论知识。公共课老师帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观，培养学生的法律意识、道德意识、社会意识，提高学生的思想境界。以心理教育课为代表的心理类公共基础课是教师培养学生健康心理的重要平台。健康的心理状态、强大的心理承受能力，是一个人走向成功的重要影响因素。教师可以借助心理教育公共课堂，传播心理知识，培养学生的纪律意识、规则意识、责任意识、诚信意识。体育课是学校开设的必不可少的一门课程。学校开设体育课的目的是提升学生的身体素质。身体是支撑一个人前行的根本。健康的身体为人们提供源源不断的动力。提升公共基础课素质教育提升学生的身体素质，不仅关乎学生个人发展，还关系着社会发展。提升学生的身体素质，是学校的重要工作。

二、提升公共基础课素质教育的探究

(一)建设优良的师资队伍

教师是学校教育的重要组成部分。教师的教育能力、教育思想、知识水平、道德素质，直接影响学生。提升公共基础课教师的素质教育能力，是提升公共基础课素质教育的关键。教师的言行举止能够体现教师的精神风貌、教学态度、生活态度、精神修养、思想境界。优秀的教师将教书和育人作为教学理念，将传播文化知识和提升学生的素质能力作为教学理想。真正的教师内化了教学职责理念和教育职责理念，自觉将全面提升学生素质作为职责要求，自主关注学生素质需求，引导学生全面发展。素质教育理念逐渐渗透至公共课堂。挖掘教师潜力、规划教师培养方案、举办多种教师素质培训活动、积极引进高素质教师人才，是中职学校建设优良师资队伍的主要方法。

(二)更新素质教育观念

中职学校以满足社会技术人才需求为教育目标，主要培养就业型人才。学生和社会市场直接接轨。社会不断进步，人才市场对高素质人才的需求量逐渐增大。专业素质已经不是影响学生就业的最大因素。更新素质教育观念，是中职学校提升公共基础课素质教育的首要要求。学校应当依据人才市场需求，及时调整课程规划、教学计划、专业结构规划。学校应当贯彻国家的教育方针，摒弃培养学生专业素质的教育理念，树立文化素质、身体素质、心理素质、专业素质、思想道德素质共同培养的教育理念，全面提高学生的专业能力、思维能力、认知能力、实践能力、创新能力、自觉能力、自主能力、审美能力、人际交往能力，注重学生全面发展、个性发展。

(三)健全公共基础课程体系

1.将素质教育理念融于公共基础课

公共基础课程作为中职学校课程的重要组成部分，具有培养学生素质的作用。素质教育贯穿公共基础教育的始终。公共基础课的文化知识和素质教育精神融为一体。学校应当整合专业课程和综合基础课程，加强公共基础课建设、职业规划建设、职业能力建设、职业指导建设。学生接受诚信教育、道德教育、职业教育，了解社会行为规范，内化社会实践经验和知识经验，为成为社会合格人才做准备。

2.增设公共基础课程

健全的课程体系是学校实施素质教育的保障。增设公共基础课程，是健全公共基础课程体系的重要手段。公共基础课拥有充足的课时是公共基础课素质提升的重要条件。与普通学生相比，中职学生的文化基础相对较差。提升公共基础课程的比重是加强公共基础课素质教育的有效方法。中职学校应当依据学生的现实需求开设符合职业教育特色的公共基础课。计算机专业和建筑工程专业可以开设美术鉴赏课。增加各具特色的公共基础课，有助于拓宽学生的视野，有助于陶冶学生的情操，有助于激发学生的创造力，有助于发展学生的个性。