新课程下高中英语教育教学评价的方法刍议

沈 铭

(攀枝花市仁和区平地镇中心学校，四川 攀枝花 617000)

英语是世界上使用人数最多的语言，是国际贸易、不同国家间文化交流时常用的沟通语言，所以英语是非常重要的。我国教育部门一直把英语教育教学作为教学中的重点来抓。已经在小学阶段开设了英语课程，各种英语辅导班更是铺天盖地。对于高中生来说，英语的成绩关系着学生的高考成绩，关系着学生进入大学后能不能顺利地通过毕业。英语教学主要分为听、说、读、写四个部分。教学评价可以根据新课程的高中英语教学课程评价教学目标的完成情况。在评价过程后发现教育教学的错误，及时予以更正。利用教学评价激励教师不断提高教育教学水平，促进教学质量的提高。

一、高中英语教学设计理念

随着新课程改革和全面推进，全新的教学理念也在全国范围得到推广。在新课程的要求下，英语教学的设计理念也需要有所革新。传统的英语课堂，教师往往像是在唱独角戏，教师自己在讲台上讲知识点，书写板书，学生在下面记笔记、做练习。首先这种教学设计不能满足水平不一的学生的需求，也无法调动起学生学习英语的积极性。因为英语的学习是一个长期积累的过程，需要让学生一直保持较高的学生积极性才能学好英语。我们的新课程主张教师采用先进的教学设计，教师要以培养学生的综合能力为主，让学生成为教学活动中的主体，让学生自己主动学习，成为课堂教学的一部分。如最近比较流行的分层教学法和情境教学法，都取得了良好的效果。

二、高中英语教学评价的内容

为了适应社会的发展，我国近年来一直推进素质教育，鼓励学校开展实施素质教育。课堂作为素质教育的主要实施基地，也是实施新课改的主要方式，必须建立起一套与素质教育和新课改相适应的教学评价。

(一)制定合理的教学目标

教学目标就是指教师通过本节英语教学希望学生达到的学习目标和知识掌握能力。教学目标是进行一切教学活动的指导方针，一切的教学活动都是为了完成教学目标而设置。英语知识的掌握分为听、说、读、写四个部分。高中英语的教学目标就是让学生掌握这四个部分的知识。在传统的教学教育中，在制定教学目标时，经常把英语的语法、单词、句型作为主要的教学目标反复教授讲解和考察。学生的口语能力和听力能力则得不到相应的重视。这样的后果就是培养了许多学生的哑巴英语，不敢说、不会说。在同他人交流时，沟通不畅。教师在制定教学目标时，首先要充分了解班级学生的英语掌握情况，设置教学目标。此目标必须适合全体学生的实际情况，对于大部分同学来说都是经过自己的学习能够达到的目标。其次在制定教学目标时，教师把学生当做课堂的主体，一切从学生出发。教学目标要立足于学生综合能力的培养而不是仅仅掌握知识点。教学目标要具有可行性、简单易操作、能够进行目标检测。教学目标不能笼统，越具体越好，最好具体到某位学生、某位同学。

(二)制定合适的教学内容

制定好教学目标后，根据教学目标的要求制定合理的教学内容。新课程要求以人为本，那么在制定教学内容时也要做出相应的调整。课堂教学内容要适量，过多的话学生消化不了，过少则浪费宝贵的课堂资源。课堂的内容选择要合适，能够突出知识的难点、重点。

(三)完善教学过程

教学过程是保证教学目标实现的重要步骤，教学过程的展开要始终围绕教学目标，每一个教学环节都要与教学目标相统一。教学过程中，结构合理，层次清楚，主次分明、循序渐进。针对教学内容，可以安排多个师生互动环节，安排英语小短剧、口语比赛等，让学生主动地学习英语。

(四)丰富教学方法

在实际教学中，英语教学的方法多种多样，教师应当认真选择与当堂教学目标相适应的教学方法。合适的教学方法能够帮助教师完成教学目标，还可以培养学生良好的学习习惯和学习品质。语言教学具有一定抽象性，教师可以采用一些直观的教具，如实物、图片、视频等，为学生提供良好的学习环境。

(五)评价学习效果

评价学生的学习目标，可以参照新课标要求的三个维度。知识与技能，学生是否掌握了教学目标中的知识，是否掌握了某些技能。过程与方法，学生学习的过程是否顺利，学习方法是否有效。情感、态度与价值观，学生在学习中是否积极、是否有良好的学习态度。

三、结语

日后，全球化的进程逐步加快，对外经济、文化交流会越来越多，英语的重要性也会增加。高中英语的学习关系着学生高考的成绩，关系着大学英语学习的难易程度。合适的教学评价可以充分调动学生的主观能动性，提高学生的英语综合能力。