浅谈中国农村小学家长的教育焦虑现状

刘 铎 乔 誉

(河南科技大学，河南 洛阳 471003)

一、大时代背景下，中国家长的“教育焦虑”现状以及原因剖析

(一)教育焦虑的社会现状

1.大数据下的状况反映

《中国家长教育焦虑指数调查报告》显示，中国家长2018年教育综合焦虑指数达到67，可见家长思想整体处于比较焦虑状态，幼儿园到小学、小升初阶段相对比较严重，后续阶段则整体呈现降低趋势。由上述报告可以发现，家长的教育焦虑主要产生于孩子的童年阶段，而这些阶段反而是孩子在校正常教学情况下学业较为轻松的阶段。

2.新时代中国家长教育焦虑的表现

当下，孩子在中小学及幼儿阶段的家长群体主要集中在80后。这些经历过中国高速发展三十年的家长们，他们的教育理念普遍比70后家长更为新颖。但面对愈来愈饱和的人才市场和社会竞争压力，他们比前一代的家长更焦虑。当代社会，家长受教育程度的提升已经让家长意识到应试教育并非唯一出路。可如何给自己的孩子找到一条属于他自己的道路，依旧让这些家长倍感焦虑。家长的选择越来越多，也越来越局限，但是所有的选择都回归于：拔高孩子的起点。就近入学政策引起的学区热、应试教育背景下的辅导班热……各种热潮使家长坐立不安，似乎很少有家长面对这样的社会大环境能淡然处之，而大多数的家长不得不被这些热潮裹挟前进。

(二)教育焦虑的根源

1.教育资源分配不均

国家在教育资源的投入不均衡带来了两个问题：一是基础教育设施的分配不均，二是教育资源的不合理利用。整体来看中国教育，不仅城市的教育水平和农村相比仍存在明显差距，在同一地区、同一城市、甚至同一所学校内都存在这种差距。例如同一地区存在重点学校和普通学校、某些重点学校还存在火箭班和普通班……这些都是不断加深家长焦虑的隐形压力，家长只能通过自己的努力来为孩子竞争到更好的教育资源，比如购买学区房、上名校让自己孩子站在较高的起跑线上。

2.家长的心理

“教育焦虑”是家长面对子女教育时普遍存在的问题。孩子的教育没有尝试和重来的机会，每一个与孩子教育相关的决定更像是给孩子的人生下赌注。将一切都寄托于下一代、给下一代制造压力的同时不断给自己制造焦虑。城市家长在这方面践行的更为严格，相比之下，农村家长显得更加被动和无力。

二、剖析当代农村家长教育焦虑的深层原因

当下的农村家长年龄阶段也主要集中于80后，再加上农村网络的建设，农村家长不再是人们印象中不注重孩子的学习和成长。相反，农村家长比城市家长更加焦虑，因为即使农村在发展，但和城市的教育相比，农村的各个方面仍相差太大。家长并不想只在文化教育上缩小与城市教育差距，也想通过一些课外辅导班培养孩子其他方面的素质拓展。但在农村目前现有的大环境下，家长显得过于被动，对孩子当下的学习环境也很是无力。导致农村家长教育的深层原因主要来自于不太理想的农村教育现状。

(一)当前农村教育资源配置情况

1.财政投入严重不足

农村的教学投入资金一直处于低水平阶段，虽然国家努力使农村教育和城市教育的投资平衡，但终究因为城乡发展的差距，政策仍是不得不向城市倾斜。较好的城市学校不仅教学设施建设完备，甚至食堂、图书馆、科技园的建设投入也在不断加大。而差的乡村学校不但没有先进的多媒体设备辅助教学，连操场也大多是水泥浇筑的，更有是沥青浇筑的跑道。导致孩子接受的教育较为闭塞狭隘。

2.乡村课程体系的不完整

为了应付上级的教学质量检查，农村小学设置的课程一般以语数英的应试课程为主。加上乡村教师的老龄化严重，且教学理念落后，教学方法采用非常传统的灌输式教育，难以真正激发学生参与的积极性与孩子们无法发现学习的有趣部分，最终也只能勉强应付上级的教学质量检查。

3.乡村教师师资力量薄弱

从师资分配情况来看，教师资源的分配和待遇存在不公平性。在上世纪九十年代前，教师基本定向分配，各个地区教育水平差距不大，上世纪九十年代后，教师不再分配，全国的教师资源开始进入市场，师范毕业生为了自己的发展与前途，大多选择留在大城市，其次是中小城市，而最后留在农村的大多是竞争力不强、教学能力不足的毕业生无奈的选择。目前农村普遍一个学校仅配备几名乡村教师，由于教师不足，教师往往一人教授多门课程，同时还要作为生活老师，照顾孩子的生活。具有趣味英语、自然科学、专业音乐、体育专业背景的教师严重缺乏，且质量不高，由于没有具备相关技能的专业教师，农村中小学甚至不开放此类课程教学。孩子们在校一天，只能伴着语数英枯燥的学习度过，很少能接触到有趣的创造性课堂，在一定程度上限制了孩子思维的开发与个性力的表达。

4.教育资源的匮乏

在城市之中，如果对孩子的功课不满意，可以请家庭教师，报一对一或多对一的正规的课外辅导班，还有提高孩子课外素质的各式各样的兴趣班可以选择。周末，在家长的陪同下还能去动植物园观察动植物；或是去图书馆借阅自己感兴趣的书籍；或是去科技馆、博物馆参观来开阔眼见；甚至学校还会组织与高校的交流会，让孩子与高校教授学者接触……而农村的教育资源少得可怜，所谓的补习班也基本上只起到帮家长看管孩子、督促孩子写作业的作用。村里没有书店也没有额外的课外辅导班，学习全靠孩子个人和家长管理。家长想让孩子拓展爱好，附近也没有相应的辅导班让孩子培养兴趣。而同时，即使当下网络发达，有些农村家庭都装上网络、用上智能手机，但家长还只是会简单的使用微信等通讯的功能，对于利用好网络充足的教学资源给孩子拓宽视野完全陌生，导致网络没能发挥它在农村匮乏的教育资源的补助作用。

(二)乡村家庭教育存在的问题

1.家庭经济条件的限制

相对而言，农村较为富裕的家庭一般是舍得在孩子的教育上花钱的，他们多数会把孩子送到县城读书。而剩下留在农村小学的孩子，不是因为父母不重视对孩子的教育，就是家庭经济条件不允许，这也成为农村教育最普遍也是最棘手的问题。在社会实践团队实地考察的乡村，留守儿童不在少数，大多孩子跟着爷爷奶奶生活，仅能保证正常的在校学习和温饱。有一个瘦瘦小小的小女孩，因父亲重病，母亲丢下年幼的孩子离家出走，女孩只能跟着意识不清楚、瘫痪在床的父亲和年迈得很难下地干活的奶奶一起生活，她的家庭几乎没有收入来源，而小女孩在校的成绩十分优秀，也非常懂事，但家庭经济的状况很可能会阻碍她在学业上的深造，奶奶对此也表示十分焦虑。

2.家长文化程度的制约

留在农村作农活包括外出务工的家长大多都只有小学、初中的文化程度，在中小学教学改革后，所学的内容越来越难，家长很难在孩子的教育辅导上帮上忙。时代在发展，现在的农村已经不再是人们印象中的闭塞、落后了。不管是家庭经济条件好不好，不管家长的文化水平高不高，农村家长普遍都能认识到接受教育对孩子的重要意义和对家庭带来的潜在帮助。只不过，家长的不同文化程度最终还是会影响一个家庭的教育理念，是让孩子死读书，还是多借助一些手段发展孩子的兴趣爱好。不管怎样，在这方面与城市家长因攀比心理而给自己和孩子徒增压力比起来，农村家长的焦虑更为被动和无奈。

三、缓解农村家长的教育焦虑的解决方法

笔者认为要想缓解农村家长的焦虑，必须从改善当下农村的教育环境开始，这就需要中央、当地政府和教育局加强对农村教育各个方面的投资。

(一)政府应更加重视农村教育

1.加大投资，改善办学条件

目前，国家正努力促进“城乡一体化”，但现实是，大比重的教育投入还是往城镇去，好的教育资源依旧流不到农村。对于农村的教育经费投入不足的问题可以采取以下几个举措：一是政府加大财政投入，将政策更加偏重农村教育；二是各级政府部门重视所辖的农村教育，尤其是当地的教育部门应当尽力争取一些项目投资，加大资金投入；三是通过一些社会力量对农村中小学教育进行资助，通过民间的力量弥补教育经费不足的问题。

2.完善教育体制

在中小学期间，教育应当注重培养孩子的自主学习能力，而不是仅仅灌输学习知识。在不是所有农村孩子有学习能力升上高中继续接受高等教育的情况下，当地政府也应该加强职业技术高中的建设，让孩子培养立足于社会的一计之能。

3.加强师资队伍的建设

要想提高农村各方面的教学水平，提升农村的总体教育质量，应从以下方面入手：一是严格审核中小学教师资格证问题，避免无证、假证，保证农村小学教师拥有教学资格，杜绝出现“赤脚”教师。二是提高对偏僻乡村教师待遇，吸引更多优秀教师到农村教学。三是注重美音体等课外素质教育的相关教师的招聘工作，优化农村教育的多样化。

(二)家长要加强家庭教育的主动性

完全依靠于政府的教育投入会让农村家长群体显得很被动，在短时间内无法改变的农村教育现状下，家长应该更加注重家庭教育，利用好现有的便捷网络，培养孩子好好利用网络的优势自主学习。

四、总结

农村家长的教育焦虑很大部分是农村教育投入不公造成的，农村教育目前存在的弊端需要政府、社会一起行动，教育政策和教师制度等与教育息息相关的体制还待继续完善。