照金精神融入大学生社会主义核心价值观培育研究*

孟 燕 耿 直

(西安工业大学马克思主义学院，陕西 西安 710021)

红色精神是中国共产党成立以来带领人民群众在革命、建设和改革等各个历史阶段创造出的精神体系，“是几代中国共产党人流血牺牲凝聚而成的宝贵精神财富”[1]红色精神以马克思主义理论为指导且吸收了中华民族的优秀传统文化，它是科学的理论与优秀的民族文化共同孕育的精神成果。照金精神是红色精神中一个重要的组成部分，是刘志丹、谢子长、习仲勋等共产党人领导陕西人民创建西北革命根据地过程中用智慧与鲜血凝结成的红色精神。照金精神的内容有独立自主的探索精神，团结奋斗的合作精神，敢于牺牲的献身精神，对党和人民的革命事业无限忠诚精神等特定内涵。[2]深入研究照金精神的理论价值，有助于提升当代大学生政治思想认识，抵制自由化思潮、封建迷信思想、历史虚无主义等各种不良思想的影响，坚定文化自信，培育大学生社会主义核心价值观。

一、照金精神拓展了培育大学生社会主义核心价值观的现实途径

照金精神形成于革命战争年代，它有着深刻的思想内涵与丰富的物质载体，是由精神内核和物质载体构成的统一体。这些思想内涵与丰富的物质载体对于培育大学生社会主义核心价值观有着重要的教育意义，培育大学生社会主义核心价值观需要照金精神的思想内涵作为价值导向，对大学生的思想塑造与品格养成指明方向；需要承载照金精神的物质载体提供丰富的教育资源，使大学生社会主义核心价值观培育立足于的深厚的历史积淀，这样照金精神对于大学生核心价值观的培育就有了历史启示性与现实教育性。

(一)照金精神确立了革命文化的价值导向

大学是一个人价值观形成的关键期与特殊期，这一时期“大学生的价值观具有理想性、精神性特征并富有时代气息，大学生的独立意识、自我发展和自我实现意识不断增强。”[3]因此需要抓住这一时期，为大学生核心价值观教育提供正确的价值导向。照金精神集中反映了刘志丹、谢子长、习仲勋等老一辈革命家的价值观，其中独立自主的探索精神可以指导大学生学习过程中独立完成任务，强化自我约束、教育与管理，端正学习态度提升科研能力；团结奋斗的合作精神指导大学生树立集体主义思想，在学习生活中团结身边的同学为集体而努力奋斗；敢于牺牲的献身精神教育大学生要有奉献精神，帮助学会与践行毫不利己专门利人的宝贵品质，奉献集体回报社会；对党和人民的革命事业无限忠诚精神是培养大学生成为社会主义合格建设者与可靠接班人的重要价值引领，让大学生肩负起“要使全中国人民都过上好生活”[4]的重任。照金精神所包含的理想信念与精神品质为大学生社会主义核心价值观培育提供了正确导向。

(二)照金精神承载了丰富的地域红色教育资源

照金精神不仅有特定内涵作为价值观培育的正确导向，还有承载其的物质载体可以作为教育资源。照金作为陕西革命老区，革命遗址众多，1933年刘志丹、谢子长、习仲勋等共产党人创建了以薛家寨为中心的照金革命旧址是我国西北地区第一个山区革命根据地，并在此建立了芋园游击队和中国工农红军第二十六军，先烈们依据有利地形，修建哨卡、吊桥等军事工事，创建军械厂、被服厂、红军医院以及指挥部等重要机构，诸多珍贵的历史文献资料与战争遗迹都承载了伟大的照金精神。利用这些红色文化资源对大学生开展社会主义核心价值观教育，有利于直观地认识那段慷慨激昂的革命岁月，革命先烈不顾自身安危，勇于献身的伟大精神；有利于大学生树立民族自尊心和自豪感，努力学习革命传统，为中华民族的伟大复兴而读书的壮志。

二、照金精神是大学生社会主义核心价值观培育的精神动力与优质文化资源

照金精神是老一辈无产阶级革命家的工作作风、思想道德、精神品质、行为准则的结晶，也是中国共产党红色精神的重要组成部分。在党的十八大报告中，从国家、社会与个人三个层面上对社会主义核心价值观进行概括：“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”，[5]是社会主义核心价值体系的高度凝练。照金精神为大学生社会主义核心价值观培育提供了内在精神动力与外在物质载体。

(一)大学生社会主义核心价值观培育的精神动力

照金精神是革命家们的壮烈事迹与革命意志在照金精神的升华，是大学生社会主义核心价值观培育的内在精神动力。刘志丹、谢子长等同志在受到左倾错误的迫害时，没有心生怨气，仍然坚持对党和人民的革命事业无限忠诚精神。据习仲勋同志回忆：“当陕北‘肃反’问题未彻底弄清楚时，他们一贯地把握了布尔什维克立场和态度，这是值得我党同志们学习和效法的。”[6]1932年，刘志丹、谢子长等陕西共产党人在与党中央无法取得联系时并未停止革命活动，根据陕西的具体革命实际，以实事求是的求实态度，密切联系群众的工作作风，独立自主的创新精神最终建立起了照金革命根据地，继续开展革命活动和对敌斗争，面对反动势力的严酷封锁，根据地的开创者们以坚忍不拔的革命意志粉碎了从1932年到1934年敌人的多次进攻。这些历经战火洗礼的革命品质与精神风貌，为当代大学生社会主义核心价值观培育提供了不竭的精神动力。

(二)大学生社会主义核心价值观培育的优质文化资源

照金精神有着厚重的历史积淀与现实的物质载体，包括有文献资料、革命文物、历史遗迹及英雄事迹等，如照金革命根据地旧址的文献资料中，记载了1933年春，根据地党政领导机关迁驻薛家寨，这里地势艰险，易守难攻。红军上寨后，在岩洞中设立军械所、被服厂等后勤单位。军械所是第二次国内革命战争时期中国共产党在北方创立的第一座兵工厂。被服厂担负着缝制红军和部分游击队服装衣被的任务，并配合红军、游击队执行战斗任务。这些穿越历史尘埃与战火的遗迹遗址是照金精神的最好的物质载体，既印证了历史也承载了精神，也成为当代大学生社会主义核心价值观培育的外在物质载体。大学生通过身临这些革命遗址遗迹，真切的感受到革命先烈的坚韧与照金精神的伟大，在“润物细无声”中培育大学生社会主义核心价值观。

三、照金精神实现了大学生社会主义核心价值观培育的生动性与有效性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。[7]照金精神作为红色精神的重要组成部分是社会主义核心价值观的源头活水，与此同时它也生动地丰富了大学生社会主义核心价值观培育的内容，增强了社会主义核心价值观的有效性。

(一)融入课堂教学

课堂教学是学校教育的基本方式，也是弘扬照金精神与培育大学生社会主义核心价值观的最有效的途径之一。教师在思想政治理论课上可以对照金精神的形成背景和发展过程展开详细清晰地解读，让大学生在课堂上学习有关照金精神的历史人物，革命事件，英雄事迹等，并且论述照金精神与社会主义核心价值观的内在关系，帮助指导大学生去思考、去学习、去实践。这是一个教学相长培育过程，这个过程中既可以提高学生的学习能力、知识储备与道德品质，也可以进一步丰富老师的教学内容，提高教育素养，使其将照金精神贯穿到思想政治理论课的教学中，讲清史实，讲解革命斗争发展道路，结合时代发展现状，讲述红色精神的当代价值及理论研究状况。

(二)融入社团活动

将照金精神融到大学生社团活动有利于丰富社团文化，并且可以加深广大学生对社会主义核心价值观的理解与认知。社团是大学生开展自我管理、教育的一个主要形式，利用这个形式可以加强他们对红色精神与社会主义核心价值观的亲近感。社团可以在校内组织学习照金精神的相关活动，比如开展红色精神知识问答，红色诗歌朗诵大赛，唱响红色歌曲等活动。让大学生在快乐中学习领悟照金精神，也可以走出校门去中小学开展照金精神的宣传，增强让大学生的参与感，利用这个过程，大学生可以提高兴趣，自主学习并且学以致用，形成一个良性循环，还能提高社会服务意识，强化责任意识，认识到自己作为红色精神传承人的历史重任，使大学生在活动中自觉接受理想信念、责任担当、社会主义等隐性教育。

(三)融入社会实践

照金精神不仅需要高校“引进来”还需要学生“走出去”，在坚持照金精神进课堂与社团的同时也要坚持让学生在社会实践中学习照金精神。通过社会实践学生能够更为深刻的对革命岁月进行了解与认知。大学生利用社会实践去照金的革命场馆及旧址参观学习，可以更加身临其境地体会和感受当年革命先辈在极其艰苦的革命斗争环境下，仍然矢志不渝，坚持不懈，奋斗不息，以及乐观积极的生活态度，最终取得了革命的胜利，从而激起大学生内心的爱国情怀。通过社会实践，对大学生进行社会主义核心价值观教育，加强他们对红色文化的认知，并将社会主义核心价值观内化为自己的品德修养，达到增强社会主义核心价值观培育的时效性。