构建少儿拉丁舞课程教学新体系

李 影

(吉林体育学院，吉林 长春 130000)

近年来，我国的文化呈多样性且不断丰富发展的趋势，拉丁舞以其体态优雅、运动效果好、注重同伴间的相互配合的特点受到了更加广泛的重视，得到少儿及家长的广泛喜爱。随着学习人群的增多，少儿拉丁舞教育应该有更加规范系统的体系，使少儿拉丁舞真正的起到陶冶情操、提升形态气质等作用，促进少年儿童的发展。本文结合了众多的论文研究方法，如文献法、观察法、访谈法等对少儿拉丁舞教育体系进行了相对系统的分析，指出少儿拉丁舞教育的发展方向，希望能够对我国的少儿拉丁舞教育体系起到一定建设完善的作用。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

少儿拉丁舞学生20人。

(二)研究方法

1.文献资料法

阅读了大量文献，观看了大量拉丁舞教育视频。

2.观察法

对嘉艺学校学生生理及心理、嘉艺拉丁舞教师团队及拉丁舞教育方法进行观察，为了改善少儿拉丁舞教学，让更多的孩子喜欢热爱拉丁舞。

3.访谈法

在本文创作过程中，和嘉艺学校校长就拉丁舞课程招生情况以及学员报名踊跃度进行咨询。和嘉艺拉丁舞教师就学生的课堂反应进行探讨，和学生谈心进而了解学生的心理状况。

二、结果与分析

(一)拉丁舞教育意义

少儿拉丁舞教学与儿童的生理和心理特征一致，他们运用感知、动作、节奏、音乐等能力来认识事物，探索模仿能力，加深对外界的理解。[1]不需要太多的动作规范或不在教学的开始，只要自己动，玩就好，这就是让孩子玩边跳舞，享受舞蹈艺术的乐趣。

(二)少儿拉丁舞特点

1.浅显性

少儿拉丁舞除了具有拉丁舞的特性以外，同时又有自身的意义与特点。根据少儿的心理和生理特点，少儿拉丁舞首先表现出“小”的特点，既要有时间短，内容易于少儿理解，而且结构要简单。除此之外，还要“浅”，表达的含义太多、悬念太多孩子们无法明白，参与表演的孩子不能准确的表达出舞蹈的内容，观看的孩子也无法接受舞蹈传递的信息。

2.趣味性

趣味性也是少儿拉丁舞教学中一大特色，[3]这是根据少儿的心理以及生理特点对拉丁舞教育的要求，也是拉丁舞少儿教育的切入点。俗话说“兴趣是最好的老师”，要让孩子学拉丁舞，首先要让孩子有学习拉丁舞的愿望。从兴趣点切入，再进一步引导孩子进行系统化训练，就可以给孩子轻松愉悦的学习感觉。

(三)少儿拉丁舞教育方向

1.文明、健康、美好的物质环境

文明、健康、美好的物质环境是有形的。舞蹈的教学的场所和所有的教学设施尤为重要。舞蹈课程的教室装修与其教学所需设置的配置必须对少儿身心发展的特点进行考虑。以及空气清新程度、温度适宜、光线明暗、声音情况、颜色等物理因素的极大影响。

2.与少儿不同年龄阶段生理特征相结合

少儿舞蹈教学的乐趣与生理学特征不同，教学方法应独立，但也有共同的，基本的训练是一种常见的事情，但年龄的训练也具有个性特征，它分为三个阶段：幼儿、少儿、儿童。如儿童喜欢模仿，而且能力特别强，掌握了儿童的生理特性、生理特征和心理特征，不能超越自己的心理承受能力。

3.少儿拉丁舞教学与少儿拉丁舞创作

舞蹈不仅需要专业技能，还需要分析儿童思维的特征，包括知觉、注意、记忆、想象、语言、情感和意志、人格；需要熟悉孩子的态度、情感和情感的舞蹈活动；需要掌握孩子在舞蹈中的协调、平衡和法律的发展规律；要培养孩子对舞蹈的兴趣，引导他们去观察、思考，在一个快乐的和任何的自由的情况下，在世界上的舞蹈，使他们的身心发展。

三、结论与建议

(一)结论

要为少儿营造文明、健康、美好的物质环境，硬件设施要到位，为少儿学习拉丁舞提供触手可及的熏陶。在教材的选择上要注意规则性系统性，规范性和全面性，教学要针对少儿的身心发展特点，制定出最适合少儿时期身心发育、性格特点的教学计划。在进行少儿拉丁舞编舞过程中应该秉承以少儿为主的宗旨，在选题、内容覆盖、时间长度等方面，都要时刻照顾少儿能做到的情感、动作表达能力以及少儿的接受能力。

(二)建议

少儿拉丁舞必须要专业的拉丁舞教师来教授每一个少儿身体发展状况、性格等都有不同，少儿对拉丁舞的接受能力也各不相同，应该根据不同少儿的不同特点、学习拉丁舞的目的，有计划、有针对性的进行最适合各个孩子的指导教学。现在少儿编舞仍然存在着难度过高、表达内容过深的问题。少儿拉丁舞编舞时，应该注重少儿拉丁舞舞者的基本功扎实程度，少儿身心能接受的程度。