跨文化交际视野下本科英语专业文化教学分析*

马淑娟

(郑州工商学院，河南 郑州 451400)

一、跨文化交际能力的重要性

跨文化交际指的是有着不同的文化以及习俗的人们之间相互交流，跨文化交际有两个最重要的因素就是文化和交际，语言是文化的载体，与文化密不可分，所以大学必须做好英语文化教学的工作。目前，各个国家之间的交流日益增多，英语是世界通用语言，在这样的背景下，就必须培养学生的跨文化交际能力。语言是文化的表现形式之一，对所学的语言的文化越了解，对语言的掌握就越透彻。在外语专业的文化教学中注重学生跨文化交际能力的培养能够让学生加深对不同文化的了解，从而能够准确的掌握和应用所学的语言。而且跨文化交际能力的的培养可以让学生更好的理解不同文化之间的差异。其次，不同文化之间的交流会越来越紧密，培养学生的跨文化交际能力能够使学生在与外来文化交流的过程中更加顺利。

二、大学英语教学现状

尽管我国从上个世纪80年代开始重视学生语言交际能力的培养，但是根据现在大学英语教学的实际情况来看，老师受传统教学模式的影响较深，英语老师的观念较为落后，没有重视学生跨文化交际能力的培养，在教学中仍然重视学生语言技能的培养。老师是教学活动的主导者，老师的观念和素养直接关系着英语教学的质量，但是在实际的教学中，大部分英语老师都把教学的侧重点放在词汇语法、翻译、写作方面，虽然有部分老师已经开始重视学生的语言实际能力的培养，但是对语言文化的教学却较为缺乏，这会让学生对所学语言的文化缺乏了解，在一定程度上影响了语言的学习效果。

大部分英语教师对文化的教学不够重视，这导致学生在课堂中没有得到相应的文化学习机会，在课后没有较多的练习时间，受到老师这种教学模式的影响，许多的学生在学习的过程中也会侧重于对语言知识的学习，缺少文化的学习，也没有对自身跨文化交际的能力进行锻炼。他们会为了应付考试而且学习需要的内容而不会为了自己的交际能力进行锻炼。

学生与老师都不注重课外阅读的作用，因为课堂的教学时间有限，如果只是依靠老师的课堂上进行知识教授是远远不够的，要学好英语必需具备大量的阅读与词汇积累，而这就需要学生在课外进行大量的阅读，这样学生才能加深对相应文化的了解，扩宽学生的知识面，但是在实际中不论是老师还是学生对课外阅读都不给重视，老师也基本不会引导学生进行课外阅读，这使学生的跨文化交际能力较差。

造成这些问题的主要原因是老师长期受传统教学方式的影响，教学过程中存在许多不足之处，大学英语教学的主要目的是为了应付期中、期末考试以及英语等级考试，而考试的内容大多与词汇、语法、等技巧性的内容为主，对文化方面基本不涉及，所以在大学中普遍存在学生在语法、词汇方面有较好的基础，可以进行简单的交流，但是由于对文化的了解较少，在表达有差异的时候出现问题。其次是由于大学英语老师自身的专业素质不高，跨文化交际能力较弱，而且目前的大学英语老师长期受传统教育的影响，许多观念在他们心里已经定型，习惯性把培养语言能力作为教学的主要任务，而且大部分英语老师对英语国家的文化了解程度较低，这会使他们在教学的过程中，不能把相应的文化知识融入到英语教学中影响教学。

三、跨文化交际视野下本科英语专业文化教学原则

(一)适用性

老师在教学的时候，内容要与实际的生活以及社会职业有较大的关联，这样才能学有所用，同时要把国外文化积极向上的方面介绍给学生，避免消极的文化腐蚀学生的思想。

(二)循序渐进

文化的学习要由浅入深，从简单到复杂，这样才有利于学生的理解，从而更好的掌握所学语言的文化。如果没有把握好文化学习的程度必然会适得其反。

(三)本民族文化为主

学习任何外来文化都不能丢失本民族的文化，所以在教授学生英语文化的时候，要增强本民族文化的学习，保护好本土文化的发展，这样才能真正学好英语文化。

(四)批判性原则

对语言文化的学习，老师要有公正的态度，从客观的角度对待两个国家文化的差异，对其他国家的语言文化不能全部接受也不能完全否定，老师要引导学生用批判的角度对语言文化进行分析，吸取其好的方面，对于糟粕予以丢弃。

四、跨文化交际视野下本科英语专业文化教学

(一)教学目标

大学英语教学的目标不仅是培养学生的英语知识，更重要的是培养学生的跨文化交际能力。对于学生而言，他们已经经过了10年左右的英语学习，基本掌握了英语的基础知识以及一定的应用能力，所以在大学里要侧重于对学生的英语英语文化以及跨文化交际能力的培养，让他们带着相应的文化背景去学习英语，这样才能事半功倍[1]。所以对大学阶段，要侧重于学生英语文化以及交际能力方面的教学，但是这种教学要建立在一定的文化基础之上，才能达到目的。在大学阶段的英语教学中要重视对所学英语文化的学习，在教学的过程中要把相应的文化内容与语言进行融合，虽然英语的词汇、听说是非常重要的，但仍然要加入相应的文化背景。但要注意的是跨文化交际视角下的英语教学要把相应的文化融入教学中，也并不表示英语教学是以学习文化内容为主的教学，提高学生跨文化语言交际能力依然是大学英语学习的主要目的。

(二)教学内容

目前大学的英语教学内容都较为单一固定，大多以基础内容为主，若是加入相应的文化教学就需要对教学的内容进行调整，组成新的学习内容，主要在传统的英语学习内容中增加了文化维度、文化意识、文化解读以及文化知识几个方面的内容[2]。在新的内容组成后，在教学的过程中要注意几个问题，首先，文化知识的系统性以及层次性。要从日常的生活、社会的实际等方面展开教学，对于不同的学习阶段，教学内容要有所侧重。其次，英语语言的学习材料要丰富多样，包括内容的多样性以及形式的多样性，每个国家的文化体现在方方面面，所以英语的学习材料要丰富才能使学生更加全面的了解所学的语言文化，为了保证学习的质量，可以通过图片、视频等方法来增强学生学习的兴趣。再次，英语语言学习的材料要真实可靠，语言材料是学生上课的重要参照，材料具有真实性才能更加容易把学习与生活联系起来，学生在实际中面对相同问题的时候才能把相关内容应用到实际中，这对语言的学习起到较大的作用。最后是教材的结构形式，学生在英语学习的过程中在不同的阶段要有不同的内容结钩，不同观点的内容结构以及相关的内容结构，再者就是学习的任务、英语语言的基础内容以及学习材料三个方面的内容结构。

(三)教学方法

在跨文化交际视野下本科英语专业文化教学中，不仅要有基本的教学方法，还要有其他形式多样的教学方法，这样才能让学生参与学习的主动性得到提高。在进行不同内容教学的时候要结合情况选择合适的教学方法。比如在进行词汇教学的过程中，除了教授学生词汇表面的意思，词典中的意思以及使用方法之外，还要结合实际解释词语在语境中的引申含义以及用法，并把它与在本国语境中的用法以及引申含义进行对比，在语言文化的教学中这是最基础的内容。

在进行阅读教学的过程中，要注意阅读内容的选择，阅读是学生掌握语言的重要途径之一，所以要确定合适的主题以及内容。通常学生在阅读的过程中，主要的障碍是语言、以及文化背景等方面，在英语阅读教学的过程中，老师要尽力以文学作品作为阅读的材料，这样可以把文化和语言更好的结合起来，其次可以把影视作品作为阅读的辅助进行教学，这样有利于学生的学习。

在听说教学的过程中，最重要的一点就是让学生进行相应的体验，选择合适的内容让学生进行实训，采用表演的方式让学生进行语言交流。

在写作教学的过程中，要给学生讲解不同类型的写作方法，并解释写作内容背后的文化，在语言表达以及价值观方面引导学生，对学生写的作文要认真批改，让学生知道自己存在的问题与不足。

五、结语

在本科英语专业文化教学的过程中，在教学的方法、内容、原则等方面都有相应的要求，只有结合实际，不断对进行内容以及方法进行调整，才能适应时代的发展。