项目教学法在《Photoshop》课程教学中的运用

韦 玲

(江苏省宜兴中等专业学校，江苏 无锡 214206)

在高职院校的艺术设计、动画设计、室内设计、工业设计等专业基本都开设Photoshop课程，对于拓展学生想象能力，创意实现能力以及设计实践职业技能的提升都具有重要作用。因此，在高职院校如何上好Photoshop课程，充分发挥PS课程作用，为后续课程学习以及学生职业素养提升方面的作用，是每个老师所必须思考的问题。

一、项目教学法

项目教学法是严格按照企业实际生产实践项目的要求，师生共同完成一个完整、具体的实践项目工作而进行的教学活动。项目教学以学生为本，是职业院校专业课程教学最为常用的教学方法之一，具有模块化教学、目标指向多重性、可控性强、注重理论与实践相结合的显著特点。项目教学法在教学内容上是指定和实施一个项目的工作任务，教学方法上强调学生的自主探索学习，在能力培养上注重对学生创新精神和合作能力的培养，在考核评价上注重对学生理论知识、实践技能和思想意识等多方面综合素养的考核。

二、项目教学法在《Photoshop》课程教学中的运用策略

在《Photoshop》课程中结合职高学生特点，采用新的“项目教学”法，以项目为主线，以任务为驱动，由浅入深、循序渐进，充分体现“做中学”、“学中做”的职教教学特色，充分挖掘学生团结协作和创新学习的能力。

(一)根据教学内容确定项目任务

Photoshop课程涉及到软件工作界面、图像设计基本操作、选区的创建、编辑与应用、图像的填充、绘制与修饰、路径、形状的绘制与应用、色彩运用，文字创建与编辑、图层的应用，蒙版与通道的应用、神奇滤镜、动作和输入、输出等众多知识点，不仅一个实践项目将所有的软件知识点包含其中，而且不同的专业对于Photoshop课程教学内容和学生Photoshop软件能力要求各有不同。对于项目教学的开展要充分考虑职业教育特点、Photoshop课程标准、专业特性，根据教学内容确定项目任务，不仅要结合专业依据实际案例进行讲解，而且要确保项目具有实用性和针对性，将项目实践与课程理论相融合。

(二)建立项目小组，根据项目计划落实分工

根据项目难度、学生水平、PS软件掌握情况等将项目内容、制作流程等进行详细划分，并将班内的学生进行分组，设立小组组长、确立每位组员的职责分工，确保小组能够按照广告公司、动画公司、工业设计公司等企业生产标准和项目人员分工、项目流程等进行工作任务的分工与落实。

(三)实施项目任务

按照项目进度计划和职责分工完成项目，项目施工过程是项目教学法在《Photoshop》课程教学实施的重要环节。在项目实施的过程中要以学生相互协作和学生的自主学习为主，教师根据学生在项目实践过程中所出现的问题进行有针对性地指导以保证学生在项目开展的过程中能够掌握相关的知识技能，并按时完成项目任务，达到课程教学目标。以平面设计专业《Photoshop》课程为例，首先教师针对项目内容和重点环节进行示范操作，让学生清楚地了解项目中难重点以及相关知识点。其次针对项目内容和任务进行设计、制作的分析，培养学生发散思维，开拓学生思想。再次针对学生分组情况，进行讨论、分工协作，让学生在实践项目制作过程中熟练掌握Photoshop课程的知识点，提升学生的实践技能。

(四)评价与改进

项目成果的展示和汇报学习，让学生在教师评价、学生互评的过程当中，根据所存在的问题进行不断地修改、反思和进步，激发学生进行专业学习和积极参与项目的积极性。在项目评价与改进环节，要按照企业的项目要求和评价标准对于项目实践的流程规范性和设计创意效果进行考核，对于学生的Photoshop软件的基础操作、实践技能、创意思维进行全方位考核。通过相应的实例操作和评价改进，让学生反思自身不足，实现知识迁移和实践操作技能的提升，以满足学生进行各种广告设计、包装设计、网页设计、动画设计、游戏设计等行业的设计需求，为以后职业设计打下坚实的基础。

三、结语

结合职高学生特点，改变传统教学模式，在《Photoshop》课程教学中采用项目教学法，以项目为主线，以任务为驱动，由浅入深、循序渐进，充分体现“做中学”、“学中做”的职教教学特色。并且让学生对于企业生产实践的行业标准、技术要求等更为清晰，充分挖掘学生团结协作和创新学习的能力，让学生对今后学习目标更为清晰。