浅谈《液压传动技术》课程教学中的问题及对策

周立平

(湖南国防工业职业技术学院，湖南 湘潭 411207)

一、存在的问题及分析

(一)教材内容没有及时更新

目前关于液压传动技术的教材有很多，而且内容大部分都很相似，教材中的很多实例其实已经被淘汰，比如动力滑台液压系统、YB32-200型液压机液压系统、磨床液压系统等。教材却没有根据行业的发展而更新，作为一门专业基础课程，与实际专业的应用脱节，学生找不到与所学专业紧密联系地切合点，导致学生缺乏学习兴趣。而且普遍的液压传动技术教材内容知识面较广，实用性的知识却较少，相对理论性的知识较多，实践性的知识较少。液压传动课程本应是一门理实一体化课程，然而目前的课程开展，主要是以理论为主。对于理论基础较差的高职学生而言，学生的学习难度大大增加，这样就不利于课堂的开展。

(二)延用传统的教学模式，学生能力无法得到充分的展示

液压传动课程知识的讲解多以传统教学方法为主。而这种传统的“灌输式”教学方式使课堂变得枯燥无味，学生的学习热情、兴趣、学习能力也就无法发挥出来，这样就直接影响了教学的质量和效果；教学之中老师和学生之间缺乏有效的交流，教师无法知道学生的反馈，也就不知道学生的学习效果和问题所在。

(三)理论和实践不对接

《液压传动技术》课程实践性很强，例如液压千斤顶、挖掘机、机械手、汽车等工程机械和设备，与人们的生活有着密切的联系，这些设备随处可见，对这些设备的日常保养维护工作也就成了机械类专业的学生必备的技术技能。可是在课堂上，我们并没有这些设备让学生来做实践操作，往往就只讲理论，而忽视了实践。理论与实践分开讲，并且更多是注重理论，这样学生的实践操作能力也得不到提高。这样就会造成课程的理论与实践脱节，不利于学生对知识的理解。

(四)液压传动课程普遍偏向液压元件的学习，而忽略了液压系统整体的认识

一些老师认液压元件及单项回路是液压传动系统课程的基础，学生若掌握这些基础知识，就可以用元件的特点和性质来说明系统的工作原理及整体属性。但是，教师没有意识到学生对于液压传动系统的工作原理并没有建立系统的认识，不了解元件与元件之间的相互联系，学生只是掌握元件的基本知识是没法对液压系统形成系统的认识的。也就更加无法使学生将所学知识灵活地运用到实际工作当中，解决实际问题。

(五)学生上课玩手机、睡觉的现象较为普遍

对于高职大学生来说，由于理论基础较差，学习理论知识的时候就显得力不从心，有些学生甚至看到理论课程就直接不想学，导致课堂上玩手机、睡觉的现象较为严重。久而久之，学习的人越来越少，睡觉、玩手机的人却越来越多，这样大大降低了教师上课的积极性，教学效果也大打折扣。

(六)教师主导的课堂模式没有改变

以教师主导的课堂理念，已经不适应现代学生的学习模式，不能够很好的培养学生的应用能力。在《液压传动技术》课程当中，教师过分强调理论知识，使学生在学习过程中受到了很大的障碍，这样学生就容易产生厌学情绪。而对于教学重难点，教师一味的讲解，使用的教学手段和方法不恰当，学生是很难掌握和理解的。

二、应对措施

(一)选用适合学情的教材

在教学工作当中，教师应主动积极的根据不同专业进行备课，在生活中找到一些通俗易懂的应用实例，如液压减震自行车、液压刹车系统、液压压力机液压系统等，提高学生的学习热情。另外，还要了解液压传动技术的技术革新与应用，多跟学生讲一些关于液压技术的实例和应用，如国之大器“天眼”、液压技术在深海钻井平台中的应用等，以此增加和更新与专业相关的教学素材，提高学生的学习积极性和探索意识。同时，可通过校企合作，加强教师与企业技术人员的交流，与企业技术人员一起编制教材，争取做到教材与企业无缝对接。

(二)任务驱动法教学

我将传统的教学方法由原来的“教法”变成“学法”。我在教学过程当中，以任务驱动形式，学生进行小组讨论，自主学习来完成任务，然后要求每个小组选派代表进行任务汇报，其他小组进行评价，让学生既是选手又是评委，从而增加了学生学习的主动性。

(三)充分利用信息化教学手段

充分利用多媒体、动画、仿真软件等信息化手段让学生理解教学重难点，比如在讲解减压阀的结构及应用的时候，通过简化其结构，利用动画演示，讲授其工作过程，并且播放视频，让抽象的问题变得通俗易懂。又比如在讲授液压基本回路的时候，利用仿真软件让学生直观地理解回路，从而大大的提高了教学效果。

在教学过程中，对课堂问题的分析和对应的解决措施，坚持理论联系实际，让课程知识变得更加贴近实际生活，应用信息化教学手段，让知识点更加通俗易懂。积极主动地与企业技术人员交流，对课程的内容进行调整，更加贴近行业发展。因此提高了学生的学习主动性，使教学效果事半功倍。

(四)以学生为中心的教学模式

以往的教学模式是教师主导课堂，学生被动的接受知识，主动性不强，无法最大程度发挥课程互动的优势，使得培养出来的学生独立解决问题能力较差，与实用型人才有很大距离。所以应切实考虑社会的实际需求，改变传统的教学模式，发掘先进的教学方式，转变教学主体以激发学生的兴趣、积极性，提高教学质量以培养人才。首先要让学生自己带着问题独立去寻找答案，以此培养学生知识运用的能力和独立解决问题的能力。其次，要探索性的采用多种教学方式去讲授理论知识，比如课堂上组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。这样教师不仅可减少重复性的简单授课，同时学生也得到了有效的锻炼。

(五)建立新型的考核机制

我以往采用的考核方式主要由平时表现、作业以及笔试等方式组成，三者权重分别为百分之三十，百分之二十，百分之五十。学生实操能力不能得到很好的体现，而由于实训设备的不足，场地的限制，将学生分组进行实训，学生的参与程度不够，使得与岗位技能要求相差较大。目前我所采用的考核机制是充分考虑到了实际操作，增加了液压传动技术实训成绩比，占到了总比分的40%，由学生小组和个人完成。这样既考核了个人成绩，也考核了学生的团队协作能力。学生评价的依据由原来的三部分增加到四部分，其中平时表现占20%，作业占10%，笔试占30%，实训占40%。这样有利于提高学生的综合能力。

总之，在新时代下的高等职业教育，课程改革迫在眉睫，良好的课程改革，对于专业的发展，学生的能力的培养以及我国制造业的长远发展有着非常重要的意义。