高职影视后期制作课程教学方法探讨

李玲林

(郴州职业技术学院，湖南 郴州 423000)

影视后期制作课程是高职院校影视制作、动漫设计、图形图像制作等专业的一门重要的专业课程，Premiere以及After Effects两款ADOBE公司出产的软件是目前市面上最流行的影视设计制作软件，这两款软件界面友好，具备广泛的兼容性，外挂插件多样全面，被广泛应用于音影、广告、视频教学、专题记录等各个方面。在影视后期课程的教学过程中如何让学生熟练掌握软件的使用同时，又能注重设计作品的整体性和艺术性，并调动学生的学习兴趣，是该类课程的重点所在。本人在长期的教学实践工作中，通过认真分析教学过程中所存在的问题，认真总结出以下教学方法与大家一起探讨。

一、根据高职学生的特点，合理安排教学内容

根据职业院校学生的特点，安排教学内容，确定合理的教学目标。高职院校的学生和本科学生，在学习兴趣、学习能力等方面都存在差异。高职院校的学生入学成绩普遍偏低、文化基础差；其次，学习的自觉性、主动性不足，学习习惯不好。但是高职学生也有他们的长处，他们善于动手、兴趣广泛，对实践性教学内容比较感兴趣等。因此，安排教学内容和定位教学目标时应与高职学生特点相结合，以“理论够用”为原则，结合高职院校职业技能的要求，在教学中突出基础和实用，加强基础理论知识与实践能力相结合，使学生能够学以致用。

二、选择适当的教学模式，提高学生的参与性

在选择教学方法时，应当以调动学生学习的主动性和积极性为出发点，创新和完善教学模式，提高学生的积极性。过去的软件教学大多采用的是软件界面介绍和工具方法介绍方式，教学方法比较呆板，不能充分调动学生的积极性。因此本课程改过去“工具”介绍式教学为项目教学式与分组参与式，打破教材章节的局限，以项目设计制作为入点，以学生分组形式参与并实现项目，学生以小组形式寻求案例资源以及实现途径，设计制作好后小组代表讲解制作思路和制作方法、制作安排，其它同学做补充准备，最后由教师和其他小组成员提出意见，并做出评价分析与总结。通过这样的教学方式使学生提升了参与意识，在提高影视设计制作能力的同时提高口头表达能力，提高学生的参与性和积极性。

三、学习品鉴，提高艺术修养

AE及PR的学习不仅要求学生掌握好软件的使用方法，还要求学生有较高艺术素养，能注重作品的艺术性和整体性。然而，作为非艺术设计的特长生的高职院校的学生们，在作品艺术性的把握上会存在一定困难。因此我们应该加强对学生的艺术素养训练，一方面，在教学中强调特效应用、色彩搭配场景搭建的原理，让学生通过案例学习和制作过程形成自己的风格，另一方面，以优秀的影视作品的鉴赏为依托，让学生观看好的影视作品，同时让学生写出影视评语、构思等，从而提高自己影视制作的洞察力，提高学生的艺术修养。

四、多元化拓展课程资源

在教学过程中，拓展课程资源，突破只在教材范围内的案例学习，一方面将各类教学资源上传大学城空间、云班课、蓝墨云班课、微信平台等网络教学平台中，建立完整的网络资源库，让学生可随时进行自主学习。另一方面加强校企合作，引入商业案例实战练习。带领学生深入市场，与相关影视动画、广告传媒等公司开展合作，承接社会项目，带动学生真正与社会和客户零距离接触。另外，邀请外聘行业专家及学术委员会行业专家为学生讲解商业项目，有效提升学生的实战能力，激发学生的学习兴趣和创新能力。

五、改革考核方式

课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。在传统教学模式中，考核一般都以笔试为主。但本门课程对学生实践和动手能力要求较高，笔试考试不能完全反应出学生的真实水平，因此在考核中应从课程的应用性和实践性出发，加强对学生操作技能和实践能力的评定，通过上交作品以及平时的项目制作作品情况作为学生成绩的主要评分依据。在考核过程中，教师给出选题的大致范围和评价标准以及评分点，学生从中选择自己感兴趣的题目进行自由创作，在创作过程中，充分体现自己的设计理念和主题思想，将理论与实践结合，最后上交作品以及作品的设计方案。教师则根据评分标准和评分依据，比如作品的主题思想、镜头转接、作品美感、特效运用、动画效果、作品的表现力等等作为作品考核得分。最终考核总分由平时项目制作评分和期末上交作品分综合评定。