刍议高校英语教学翻转课堂的信息化建设

王子南

(辽宁财贸学院，辽宁 兴城 125105)

一、高校英语教学翻转课堂的操作性

在高校的英语教学工作中，教师要想更好地使用翻转课堂方式，就应该全面增强教学工作的操作性，使得学生将已经学习和掌握的英语知识应用在实践操作中，掌握相关的基本技能。在传统的课堂教学中，受到时间因素和其他因素的影响，很容易导致学生听说读写等各项基本技能的培养受到影响，难以全面提升各方面的教学效果，因此，在教学工作中教师应该总结丰富的经验，根据学生的学习规律和实际情况，正确的进行指导，以此全面增强各方面的教学效果。例如：在讲解人民出版社高校英语课程知识的过程中，可以在课堂中为学生布置各种自主学习的任务，要求掌握听说读写的相关技能，然后在课堂教学以外，为学生录制微课视频，使其可以随时随地的学习相关课程知识，全面增强其学习效果和水平，并改变传统的教学方法，以此提升各方面的教育工作质量。

二、高校英语教学中翻转课堂的信息化建设建议

在高校开展相关英语教学工作期间，教师应该重视翻转课堂的应用，并正确进行信息化的建设，改变传统的课堂教学形式，全面增强各方面教育工作效果。

(一)努力打造优质的高校英语教师队伍，完善硬件设施

加大对教育者的培训力度，确保教育者能够熟练使用各种先进的现代信息技术，能够合理开展英语翻转课堂。如条件允许，还可以加大对优质教育者的引入力度，或是构建相关的网络教育平台，将其他学校的名师授课视频上传至教育平台，以供广大教育者借鉴、供在校学生学习。同时，加大资金引入力度，完善硬件设施。资金不足问题是制约高校英语教学翻转课堂信息化建设的一大障碍，如条件允许，高校部门可以争取政府部门以及地方企业的资金支持，还可以积极联系其他的兄弟院校，共同开展高校英语教学翻转课堂信息化建设的“试点”。

(二)树立将信息化教学作为主导的思想

在教学工作中使用信息技术方式，改变传统的教学方法，将学生主体地位合理的凸显出来，强调其中心地位，营造出良好的情境氛围，并全面激发高校学生的学习积极性和兴趣。此阶段可以建设相关的信息化教育平台，结合教学目标和实际情况，将各种教学视频传入平台系统中，在视频之内主要就是各种学习难点知识和重点知识的讲解，然后适当地穿插小知识点，全面增强视频内容的趣味性和合理性，在课堂教学之前，学生可以观看视频，掌握各种知识点，并更好地参与到相关课堂知识的学习活动中，主动的思考问题和交流。

例如：在讲解“Boy and the Bank Officer”知识点的过程中，可以先为学生制作对话的视频，要求学生在课堂学习之前观看相关视频，然后学习和体会其中各种内容，在一定程度上有助于增强学生各种知识的学习和掌握效果，使其可以更好地学习相关的知识，并养成良好的自主思考和学习的习惯，逐渐地吸收知识和消化知识，以此增强各方面的教学效果。

(三)在教学过程中对问题进行优化设计

在以往的高校英语教育工作中，教师只重视学生语言能力的培养，开展相关语言知识的教育工作，认为合理的增加相关语言知识储备量，有助于培养学生的语言能力，但是，从实际方面来讲，英语教育中学生语言知识的学习难度很高，无法全面提升各方面的教学工作质量。所以，在信息化的背景之下，高校英语教师应改变传统的工作方式和方法，打破以往工作的局限性，满足当前在人才方面的培养要求，达到预期的工作目的。

例如：在讲解“The Night the President Met the Burglar”相关知识的过程中，教师可以使用网络信息技术方式为学生营造出良好的学习平台，然后根据具体的教学内容，创建出相应的网络情境模式，使得学生在学习知识的过程中，可以在网络中更好地掌握语言内容。同时，教师还可以利用网络平台开展英语辩论活动、演讲活动和猜谜语活动，利用相关的网络技术，更好地培养学生英语语言能力，以此增强整体教学工作效果和水平，达到预期的教育目的。另外，在使用信息技术培养学生英语语言能力期间，教师应该重视与学生之间平等的沟通和交流，在网络平台中教师与学生之间共同的对话，然后引导学生评价教师的英语语言表达能力，这样在一定程度上有助于增强学生的语言学习能力和效果，满足当前的教学工作要求，全面提升各方面工作效果和水平，满足当前的教育要求。

总之，在高校英语教学期间，教师应该改变传统的教学方式，合理使用翻转课堂的教育形式，利用科学合理的方式开展教育工作，全面增强整体教学的合理性，激发学生学习兴趣，并增强教育工作效果，达到预期的工作目的。