多元文化视角下大学英语文化教学探讨

康 林

(唐山学院，河北 唐山 063000)

在多元文化视角下，跨文化交际成为了时代的主题。如何以多元文化为视角，采用行之有效的教学策略，推动文化传播是当前大学英语教学要进行研究和分析的重要课题。

一、多元文化视角下大学英语文化教学的重要意义

大学英语不只是交流工具，也是重要的文化传播载体。大学英语教学在培养学生英语运用能力的同时还要注重对文化的传播，以提高学生的文化素养。大学英语教育在教学中要深化对教学理论的认知，在注重英语专业知识讲授的同时还要进行文化渗透，培养学生的英语素养，促进学生的跨文化交际能力和社会实践能力的发展。

二、大学英语教学的现状

(一)大学英语教学主体文化意识薄弱

教师和学生是大学英语教学的主体，目前我国大学英语教师和学生的文化意识薄弱，对社会文化等相关知识的知晓度也比较低，教师在英语课堂中，只重视语言形式，而忽视了将文化知识导入教学进行讲授，使学生难以用英语恰当地表达传统文化信息，不能实现跨文化双向交际。

(二)大学英语教学目标忽略多元文化素养培养

大学英语教学目标的制定对教学效果有着直接的影响，它是教学活动设计和实施的基础，也是教学评价的标尺。在大学英语教学活动中，是以培养学生的综合应用能力为教学目标的，然而目前我国大学英语教学目标忽略了多元文化素养的培养和多元文化差异的分辨。

(三)大学英语教学策略制约文化教学开展

以听、说、读、写为教学策略的传统大学英语教学已经不适用于当前社会文化的发展，因此，大学英语教学过程中，要注重以社会文化需求为导向，创新教学模式和教学方法，调动学生的积极性，创新出适应综合应用人才培养的教学策略。

(四)大学英语教学缺乏文化评价体系

作为教育教学工作重要组成部分，教学评价是对教学过程的分析和评定，它是衡量大学英语教学水平的标尺。目前，我国大学英语教学只通过考试成绩结果来对教学效果进行评判，缺乏完善的文化评价体系，评价形式过于单一化、主体过于限制化、内容过于知识化、评价功能缺乏激励化，它直接影响大学英语教师的教学积极性和学生学习的主动性，难以满足学生的学习需求。

三、多元文化视角下大学英语文化教学的优化措施

(一)树立正确的教学观念

在大学英语教学中，教师作为教学主导要树立正确的教学理念，将英语语言教学和文化教学融合成一个有机整体，在传授英语知识的同时，引入文化教育，将西方文化与母语文化进行同步讲解，让学生能够认识和比较两种文化的差异，获得社会交际中必要的跨文化交际意识和技能。同时，在教学中还要注重培养学生正确的跨文化价值观，引导学生正确认识和理解英汉语言中蕴含的文化差异，为英语教学方式的改善和教学效果的提高创造条件。

(二)确立多元化教学目标

在大学英语教育中要明确教学目标，通过教学手段和教学方法的创新和发展，培养学生创新文化意识和良好的学习习惯，使他们掌握语言的学习方法，提升自身的综合素质和学习效率。在教学过程中，要培养学生的多元文化素养，在经济全球化背景下，要培养学生的全球意识和对本土文化的深刻理解能力，使学生成为促进市场和经济文化交流合作的英语高素质人才。同时还要对学生的跨文化交际能力进行训练，包括跨文化认识能力、比较能力、取舍能力、传播能力和参照能力的培养，使学生可以对英语文化进行独立的理解和判断。此外，要结合学校自身特点制定符合学生英语素养的不同的教学目标，以及科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，培养学生的英语专业素质。

(三)丰富文化教学策略

在大学英语教学活动中，教师要通过丰富教学模式和教学方法对英语文化进行导入，通过因材施教的方式，根据班级英语水平的实际情况制定教学计划，采用多媒体的视听导入法和启发式教学法，来激发学生参与的积极性和学习的主动性。采用丰富的文化教学策略进行文化体验，引导学生积极参与到主题讨论中，通过交际法、语法翻译法、词义挖掘法等多种教学方法来丰富学生的英语文化教学体验。利用课外活动创设英语语言环境，使学生参与和体会语言和文化能力的重要性，从而提高大学英语文化教学的效果。

(四)完善教学评价体系

大学英语文化教学要以多元文化为视角，建立一个系统、完善的教学评价体系，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对教师的教学和学生的学习情况进行有效的观察、监督和评估。同时调整教学评价形式、评价主体和评价内容，注重对学生的中英文化内涵的认知能力的考核，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

四、结语

在多元文化视角下，大学英语文化教学要重视英语语言文化内涵的培养，在传授英语专业知识的同时进行文化渗透，提高学生的多元文化素养，培养学生的英语综合应用能力。