浅析如何在语文教学过程中渗透德育培养——《项链》课堂教学设计

林 敏

(江西水利职业学院，江西 南昌 330013)

我所任教的单位，是一所高职学校，有些中专加大专五年制的专业，这类专业的学生，年龄很小，只有十六岁，很多原来没有独自生活的经历，一过上自主管理的日子，就暴露出很多问题，透支金钱的现象尤为严重。有的学生为了炫耀，购买近一万元的手机，超出自身消费能力的结果，就只能借助校园贷款的方式维持生活，最后发现根本无力偿还校园贷飞涨的高额利息，被各种催债方式弄得无心学习，有的甚至走上极端道路。针对这些现象，作为一名语文老师，我认为引导学生树立正确的价值观，培养能独立健康理性生活的学生，才是教育者最应该努力做的事情。

语文教材中有大量文质兼美的好文章，在不同时代背景、社会环境中都能发挥重大的思想启迪作用，培养正确的价值观。我就用《项链》这篇文章进行课堂教学设计，引导学生思索并探讨人生的命运是不是由价值观决定的？怎样的价值观才能让我们过上真正踏实幸福的生活呢？从而使学生树立正确价值观，培养良好的学习生活态度。

首先我播放了时长为20分钟，根据原著小说改编的微电影《项链》给学生观看，我观察到，当播放到原来也是一个美丽动人的姑娘，女主人公经过十年的艰苦生活后，变成一个苍老憔悴的老妇人的时候，学生们都现出感叹的表情，我知道学生们看进心里了，这就是影视欣赏的直观效果，对这个年纪段和情感体验的学生来说，远比阅读原著来的强烈直接。接着我请学生用简短的语言概括小说主要故事情节，“借项链——丢项链——赔项链——还债务——明真相”几个简短的词，串起了整个故事线索。重点字词和语句赏析，是深刻把握女主人公心理特征和性格特点的关键，我请学生朗读玛蒂尔德的“七个梦想”和“四个陶醉”后，我提出两个问题：她的七个梦想，你们觉得，通过正常努力是不是能达到的呢？她深深沉迷其中的四个陶醉，换成是你，你会不会因为自己的颜值比别人都高，有很多人称赞你长的美丽动人，就认为这是最大的成功了呢？学生们对这两个问题踊跃回答，有个女孩子说：“我觉得玛蒂尔德的七个梦想是白日梦，那种奢侈昂贵的生活水平，远远不是普通人的能力能够达到的，而且连她的好朋友，家境富裕的佛来思节夫人都会佩戴只值五百法郎的假钻石项链出席一些宴会场合，所以我觉得真实的上流社会的生活标准也不可能完全达到玛蒂尔德想象中的那样。“我为这个学生有理有据的分析点了一个大大的赞。她接着表达，”我不会陶醉于那些肤浅的赞美声中，太不切实际了，颜值终会老去，不靠谱，我要掌握真正的技能，赚到属于自己的房子和车子，那才值得自豪呢。“我紧问：”为什么玛蒂尔德会做这些梦，陶醉于这些易逝的东西呢？“学生想了想，说：“因为她认为长的好看就应该过上流社会的生活吧，她所处的时代和社会环境，影响她产生了错误的价值观。”

我接着问：“你们觉得玛蒂尔德这个人本性如何呢？”一个男生斟酌措词的说：“其实这个女人并不坏的，因为她弄丢了项链之后，并没有想到抵赖，不承认向朋友借了东西啊，当时她又没有打借条给朋友。而且她也没有想过要买一条相同的假项链还给朋友。而是咬牙掏空全部家产，又搭上了十年宝贵青春时光，艰难地把一条真钻石项链赔给了朋友。”学生的思辩能力很强，我露出了赞赏的目光。“那么，本性单纯的玛蒂尔德，为什么在丢失项链后，不选择直接告诉朋友呢。按她和朋友深厚的交情，朋友会告诉她实情的，那是一条只值五百法郎的假钻石项链呀。这样她就根本不需要偿还巨额债务，付出十年艰辛岁月，变成一无所有年老体衰的丑陋女人了。”一个女生抢着回答说：“说到底，还是她的虚荣心太强了，所以她认为，有钱人不可能会佩戴假首饰的。而且她也担心，如果说把项链弄丢了，朋友肯定会认为是她见财起意，想要蓄意侵占钻石项链的。”学生们太棒了，回答的非常贴合人物心理特点。所以我适时作提升引导：“本来玛蒂尔德过着非常自在舒适的小康生活，不用工作，家里还有一个替她干粗活的女佣。她年轻美丽，又有一个非常疼爱她的好丈夫。可惜她被当时社会不良风气影响，一心只想过上上流社会奢华的生活，从为风光出席宴会去借项链开始，就步步错，导致了自己不幸的命运。所以我们通过学习她的故事，要得出哪些人生感悟呢？”学生们异口同声地回答：“要有正确的价值观，培养积极健康向上的生活方式，不要被坏风气带偏了，要坚持走光明之路！”我会心笑了，真是一群可爱的学生啊！

我借《项链》一文，主要通过问题探讨分析的教学设计，达到了对学生正确德育观的培养，是一次成功的教学尝试。