五年制大专生思想政治教育的困境及对策研究*——以河北建材职业技术学院为例

刘立伟

(河北建材职业技术学院，河北 秦皇岛 066000)

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培。思想政治教育是当代大学生健康成长的保证，尤其对五年制大专生。对河北建材职业技术学院五年制大专生进行调查研究，分析其思想现状及其背后原因，提出可行的解决对策，为五年制大专生的教育提供一些借鉴。

一、五年制大专生思想政治教育现状分析

(一)学生综合素质相对较低

随着高校生源数量的减少，五年制大专生的入学门槛不断降低，使得学生的素质状况呈现出下降的趋势。目前看来五年制大专生的道德整体水平虽有了一定程度的提高，但也有一部分学生存在炫富、吸烟、说脏话、打架等行为，他们上课迟到、玩手机、打瞌睡，甚至旷课、考试作弊，缺乏积极上进精神，追求物质享受多于精神享受，给校园和社会带来了一定的不良影响。

(二)思政课课堂效果欠佳

现行高职思政课教材是高等教育出版社的教材，理论性较强，缺乏趣味性和可行性，学生接受起来较为困难。而且大专生的课程要在大学一年级期间要全部完成，主讲思修、毛概，其中穿插形势与政策和大学生廉洁修身的内容。课程设置较紧凑，时间难以完成教学进度。五年制的一部分思政课是辅导员和行政人员承担的，专业性、系统性欠缺。思政课一般是大班授课，班级人数较多，教师疲于课堂管理和教学，无暇顾及科研。总体来说五年制大专生的教师的带动能力不强，课堂效果不好，学生总体评价不高。

(三)思政教育未形成合力

学校、家长和社会对五年制大专生的思想政治教育都有一定的影响。但就调查的情况发现，五年制大专生的思政政治教育工作多集中在了辅导员和思政课教师身上，团委、家长、社会缺位，没有充分发挥合力作用。教师讲解一套，社会、家长教孩子另一套，没有给五年制大专生创造一个良好的、健康成长环境，使五年制大专生对思政课教师所讲的内容产生怀疑。

二、五年制大专生思想状况的原因探析

(一)学生自身因素

五年制大专生主要是“90后、00后”，初中毕业后就离开父母来到大学。他们年龄小、心理不成熟、有个性、总收到家长和老师的批评和指责、缺乏自信心，被归到“坏学生”的行列，受到网络的不良影响大，沾染不良社会风气。但是相对来说，学生的承受能力、抗打击能力以及社交能力较强。

(二)家庭教育因素

五年制学生的家庭教育因素对其影响较大，其家庭成长环境相对来说复杂一些。有些是单亲家庭，父母为赚钱无暇顾及；有的是家庭经济条件较好，孩子由于溺爱缺乏上进心。总体来说，家长在孩子的成长过程中教育身份缺位，部分缺乏全面育人的教育理念，没有给子女起好榜样作用，影响着子女的健康成长。

(三)学校教育因素

学校教育未形成合力，学校领导对学生的思想政治教育工作重视不够，更多的关注于学生的安全和就业率；思政课教师、辅导员、团委之间缺乏配合，目前是以辅导员为主，思政课教师为辅，没有形成教育体系。辅导员疲于应付学生日常事务管理和各种考核，思政课教师在教材和教学方法等方面难以突破，这些导致学校教育方面效果不佳。

三、五年制大专生思想政治教育对策研究

(一)五年制大专生更新自我教育的理念

作为一名大学生，老师的约束和监控能力不如初中和高中，需要学生自律和自觉。鼓励学生重视对自身思想素质的提高，在大学空暇时间里积极参加有益于身心健康的活动，努力实现自身多元化发展，实现自我的思想政治教育。

(二)提高五年制大专学生的家庭教育质量

作为家长应关注学生的全面发展和健康成长，家长尽己所能满足物质要求的同时一定要关注孩子的心理健康和思想素质的提高，多花时间陪伴孩子，倾听孩子的心声。家长应不断更新家庭教育的理念，不要因为成绩过多评判孩子，多发掘孩子身上的闪光点，给予赞美和自信。不断提高自身的思想道德修养，积极营造温馨和谐的家庭氛围。

(三)院校要增强思想政治教育工作的实效性

思想政治教育关系到学生的道德观、人生观和价值观的形成，对学生的影响是一生的。从学生的角度出发，院校要重视思想政治教育工作。发挥学校各部门的合力作用，形成系统性的教育体系；选用适合五年制的思政课教材，创新教学方法，鼓励学生开展社会实践；发挥校园文化的道德教育作用，营造一个纯净的校园环境。

(四)营造利于五年制大专学生思想道德教育的社会环境

社会是最好的老师，在学校学习的东西只有在社会中得到适用才能得到学生们的认可，因此社会环境的净化势在必行。社会各职能部门要积极营造有利于学生健康成长的社会环境；利用大众媒体、互联网对学生进行思想道德教育。对于社会上的负能量事件要及时肃清并给予惩罚，对炫富、以丑为美的社会现象给予道德谴责，使整个社会环境变得干净、透亮。