浅议当代高职教师提升职业道德修养之路径

李彦汝

(武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205)

纵观高职教育在中国的发展，虽然起步晚，但是势头猛，通过短短几十年的发展，在学校的数量、办学的规模、基础设施等方面获得快速发展。2019年，由李克强总理主持的政府工作报告出炉，强调高职院校的招生考试要进一步改革并完善，要进行大规模扩招，这极大地鼓舞了更多的应届高中毕业生、下岗职工、农民工和退役军人等报考，高职院校今年有望扩大100万人，可见国家对高职教育极大重视。而学生的发展离不开老师的辛勤栽培，高职教育的发展同样离不开一支合格的教师队伍的建设，特别是越来越多的新鲜血液注入。如何培养新时代的高校教师，如何提升他们的职业道德修养就成为了亟待解决的重大课题。

一、教师职业道德的内涵及重要性

教师职业道德，简称“师德”，指教师从事教育劳动过程，所需要遵循的行为规范和必备的品德，这也是调节教师与他人关系、教师与社会关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。人的本质属性是社会性，必不可少处于人与人的关系网中，师生关系也是各种关系中的一隅，其重要性不言而喻。特别是随着青年教师纷纷加入高校队伍，教师们如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业技能，所以，其重要性可以从这样三个方面来理解：

(一)从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，不仅要调节同事之间的关系、上下级之间的关系，还包括师生关系，这些复杂的关系网，必然要进行规范，俗语有云：没有规矩不成方圆，行为规范既是人制定的也更是约束人的行为。所以，教师的职业性质决定了需要进行规范，而规范中少不了道德规范的约束，培养职业道德修养必不可少。

(二)从教师的行为规范看，任何一种职业行为规范都大致划分为两种，一种是偏向于实操性的技术规范，另一种偏向于伦理道德层面的道德规范。技术规范主要作用对象是物，但道德规范主要作用对象是人。对于教师而言，主要是通过和学生打交道，把自己的技术知识传授给学生，这就使得教师的行为规范存在着交叉。比如仪态端庄、勤恳敬业等，既是教师的技术规范，又是教师的职业道德规范。

(三)从教师的行为方式看，教师从事的职业教育与自身的修身养性是紧密结合在一起的，或者说，教师“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。教师的崇高品德和至善境界就是最为有效的劳动工具。

二、当前高校教师职业道德面临的几个问题

(一)缺乏专研精神。随着社会快速发展，全球信息化带来的极大的物质满足，给人们传统观念带来巨大冲击，在人们追求物质利益的意识不断增强的情况下，有的教师不安心本职工作，想方设法到校外兼职，影响了本职工作。部分教师缺乏社会使命感和职业责任感，工作懈怠，不求进取。缺乏积极向上的热情和勤勤恳恳的敬业精神，不安心教师职业。

(二)教学不认真，学术不严谨。在高校以科研为第一评价标准，教学为次要标准的制度下，大量的教师重科研轻教学。在教学上，很多老师不再认真研究学术，完全依赖教材，不能及时更新自己的观念，甚至有的老师在课堂上照本宣科，不注重与学生的互动，只想着在规定的45分钟之内把自己的课上完，不注重反馈，没有达到应有的教学效果。而科研方面，缺乏科学求实的态度和严谨朴实的治学精神，急功近利，伪造数据，抄袭剽窃，弄虚作假等。这些不正常的现象，严重损坏了高校教师乃至整个学术界的声誉。

(三)只教书不育人，教育失规。有的教师对教育教学活动毫无兴趣，敷衍塞责。育人观念不强，把教书看作是单纯的业务，缺乏育人意识，轻视“两课”建设及思想政治工作，只看分数，一味的填鸭式教学，对学生的思想品德的培养不够关心；有的教师片面强调所谓“自由”，忘记了自己的教师责任，自身不注重理论知识的专研，反而对一些似懂非懂的问题胡乱编造，没有学理依据，甚至在课堂上随意发表不成熟甚至错误的观点，美其名曰个性自由、思想解放，给学生灌输错误的思想，造成对学生思想上乃至行为上的错误引导。

(四)缺乏为人师表意识。有的老师上课自由散漫、仪表不整、语言粗俗、纪律松懈、随意迟到、早退甚至旷课，完全没有为人师表的意识，不分场合随意放飞自己，这些行为不仅在学生心目中造成不良的印象，甚至起到错误示范的作用，没有所谓的师德风范，教师职业道德修养严重欠缺。

三、加强高职教师职业道德修养之路径

唯物辩证法认为外因通过内因起作用。正如南北朝的刘昼所言，外疾之害，轻于秋毫，人之避之；内疾之害，重于泰山，而莫之避。所以，提高教师的职业道德修养，更主要是加强自身的职业道德修养的培养。从这个角度来说，又可以分为以下几条途径：

(一)树立正确的人生观是加强高职青年教师职业道德修养的前提

托尔斯泰说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。一些青年教师在选择职业规划更多偏向于自身的发展，这种现象在80、90后教师队伍中越来越普遍，他们更多的精力是偏向于科研，对授课反而不那么重视。特别是在高职院校中，很多年轻老师可能抱有一种偏见，认为学生基础差，授课成就感不够，经过一段时间，有一些老师会丢掉原有的责任感，认为把自己的课“上完”即可，而不是“上好”。有些年轻老师甚至认为授课效果不佳是学生的问题，而不是自身问题。所以，教师自身的言行非常重要，作为学生是需要教师的引导和教育的，只有把心态端正，不气馁，一切以学生为中心，才能在今后的职业生涯中走的更远。

(二)从培养自己良好的行为习惯入手来提升职业道德修养

师也，传道授业解惑也。教师的一言一行对学生影响深远，作为高校青年教师更应该认识到自己肩上的责任。为人师表，一定要谨言慎行，养成良好的行为习惯：

1.加强自身抵御诱惑的能力，辨别是非。有一些年轻教师从事工作不久，就放松自己，甚至迷失方向，判断能力下降，甚至做出失职行为。

2.用较高的标准规范自己，提出更高的要求。每一位入职的青年教师都要有相应的要求，不管从学院角度出发，还是从自身职业发展，如何成长为一名合格的教师，需要严格要求自己，时间长了，自然就成为了习惯。

3.培养自己顽强的意志力。现如今是一个信息化的社会，每天都被各种讯息和娱乐包围，如何形成好的行为习惯，要靠持之以恒的精神。只有培养顽强的意志，才不会被外界的纷纷扰扰所左右，才能有更多的精力投入到工作中。

(三)努力学习文化知识和专业技能，提高自身文化素养

学——利用业余时间通过书店、报刊、杂志、广播、电视、网络等多种渠道，学习多元文化，培养做读书笔记的习惯，扩充自己理论知识的宽度和深度。

思——教材主要针对的是知识的基础性，但不同的知识又有自身不同的特点，很多高校职业教师由于理论储备不足，习惯性依赖课本。不唯书，不唯上，只唯实。对于实操性的岗位，青年教师更应该跳脱书本结合实践来增强自己的专业技能。

行——通过参加各种培训以及研修活动，充分地和其他专家、学者和教师等进行交流，取长补短，博采众长，从而提高自己的知识文化素养。

(四)学习先进教师的示例，不断激励自己

好的榜样能够触动人的灵魂，但是正如“人们更愿模仿在社会中最易成功且获利最大的行为，而不应该向会模仿看似动人而实际会吃亏的行为”所说的，坏的例子更具有诱惑性。作为青年教师，要向有经验的老师，学习先进教师的技能，见贤思齐，经常进行自我反省，只有这样，才能培养良好的职业道德修养。