关于小学数学混合运算教学对趣味游戏的运用

万连紫

摘 要：混合运算是小学数学课程中一个重要的知识构成部分，学生需要对混合运算的基本计算规则形成理解，并且还能够实现熟练的运用，具备良好的混合运算能力。而通过趣味游戏来辅助教学，是近些年来的一个研究热点。对此，首先分析了趣味游戏对小学数学混合运算的积极作用，然后探讨了具体的教学策略，希望可以给广大数学教师提供参考，推动数学教学的不断发展。

关键词：小学数学;混合运算;趣味游戏;教学策略

数学计算是小学数学课程教学的关键，涉及到整数、小学与分数三個类型的计算。而在计算中，混合运算是最难的层次，是对加减乘除四种计算的综合，对于小学生而言具有一定的学习难度。在传统教学模式下，小学生对于混合运算的掌握并不是很牢固，部分学生在混合运算中经常出现错误，甚至部分学生在学习中缺乏兴趣，参与不积极。因此，就需要对教学活动予以创新构建，利用趣味游戏，构建起游戏化课堂，从而让学生在趣味游戏中对混合运算形成更加牢固的掌握。

一、趣味游戏对小学数学教学的积极作用

针对目前存在于小学数学教学中的一些问题，数学教师应该要形成清晰的认识，立足这些问题，反思趣味游戏能够带来的教学作用。具体而言，在小学数学混合运算中，趣味游戏所具备的教学作用，主要体现在以下几个方面。第一，可以激发起小学生学习数学的积极性，使其有效参与到课堂学习当中。因为小学生普遍对游戏充满兴趣，和传统的板书式教学相比，趣味游戏明显更加容易吸引学生兴趣，让课堂教学形成愉悦的氛围。第二，能够实现混合运算知识的立体化呈现，让学生产生切实感受，进而形成深刻认知。传统教学模式下，学生对于相关知识的认识是平面化的，这样学生不容易形成深刻理解。而基于游戏来向学生传递混合运算是相关知识，这样可以通过游戏，对混合运算的计算规则或是技巧方法形成切身体验，如此便能有效掌握。第三，利用趣味游戏展开教学，给学生创造了具体的实践机会，通过游戏，能够让学生在课堂上对混合运算展开实践，从而强化掌握，提高自身混合计算能力，这样便能让课堂教学取得良好的效果。鉴于趣味游戏存在的多方面积极作用，数学教师就需要理解趣味游戏的价值所在，然后在课堂教学中对其实现合理的运用。

二、小学数学教学对趣味游戏的具体运用策略

（一）创设趣味游戏，导入课堂教学

在进行混合运算教学的时候，需要对课堂导入环节形成关注。这个环节，并不只是单纯将新课知识引入进来，更为重要的是，要通过导入环节，将学生的注意力集中起来，并且激发起学生的学习兴趣。因此，就可以通过创设趣味游戏来构建课堂导入，辅助教学活动的展开。具体来讲，可以借助多媒体，创设多媒体视频游戏，激发学生的学习兴趣。比如，可以创设“趣味连连看”的活动，通过多媒体展示不同的水果，并且对每种水果设定序号，同时标注价格与数量，然后随机给出计算式，让学生根据计算式对视频中的水果进行连线。如苹果2斤，每斤5元;葡萄3斤，每斤4元;梨子3斤，每斤6元……教师给出2×5+3×4的计算式，那么学生就需要将苹果和葡萄连线。通过这样的游戏，不仅可以激发学生兴趣，还可以让学生对混合运算形成初步认识。

（二）构建情境游戏，讲解数学知识

在做好课前导入的基础上，还需要关注混合运算知识讲解教学这个主要环节。在对混合运算的计算规则进行讲解的时候，可以构建情境游戏，让学生代入到具体的情境中展开游戏，然后对混合运算知识形成有效认识。比如，可以构建角色表演游戏，基于现实生活，创设一个“我是商店老板”的角色模拟游戏，构建起具体的购物场景，将学生分为不同小组，一名学生扮演商店老板，其他几名学生扮演顾客，模拟表演购物，并通过结账付款来对混合运算的计算规则予以探究，这样能够让学生在游戏过程中，切实了解混合运算的相关知识，并且形成有效掌握。

（三）构建实践游戏，强化学生计算练习

混合运算教学，不能只是让学生掌握计算规则，更要通过适量的练习，提高学生的计算能力。因此，在对基本的理论知识讲解后，就可以构建实践游戏，指导学生展开计算练习。比如，可以构建“计算之星”的游戏，给学生分发4张数字卡片，教师随机抽一名学生给出一个数字，然后让学生利用手中数字，通过混合计算得出相应的数字。如一名学生拿着9、8、3、4这几个数字，然后给出了6这个数字，那么通过混合运算可以得出：（9÷3）×（8÷4）=6。

通过趣味化的游戏，将混合运算教学融入进来，就能对学生形成有效的培养，从而切实加强学生对混合运算知识的掌握，让教学活动可以取得更加理想的效果。具体来讲，就需要从课堂导入、新知讲解以及计算练习这几个环节切入，对趣味游戏实现灵活运用。

参考文献：

[1]徐文浩.小学数学四则混合运算教学策略探讨[J].明日风尚，2016（15）.

[2]黄家新.小学数学四则混合运算的教学策略研究[J].吉林教育，2017（33）：56.

[3]李秀敏.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2017（3）.

编辑 李建军