探索小学英语教学中学生创新能力的培养

摘 要：随着科技创新要求的社会劳动逐渐智力化，这就需要教育为新的技术密集型、知识密集型产业培养众多具有创造力的人才。英语学科核心素养要求在教学中培养学生的思维品质，其中包括对学生创新思维的培养。我国传统教育体系偏重于知识传授，在某种意义上不利于创造思维与创新能力的形成。从课堂教学、课外活动、网络资源三个方面探索在小学英语教学中对学生创新思维培养的方式。

关键词：小学英语;创新思维;创新能力

国家领导人在党的十九大报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。义务教育阶段正是培养国家人才创新思维与创造能力的关键时期，小学英语是义务教育阶段必修课程，如何在小学英语教学中培养学生的思维品质，促进学生创新能力的提升，我从以下三个方面进行了探索。

一、以课堂教学为基础，培养学生的创新思维

语言是交流的工具，也是思维的工具。小学英语课堂教学对于发展小学生的创新思维有着重要的作用。在教学实践中，进行了以下尝试。

1.充分利用语言知识，发挥学生想象力

在学习重大版小学英语三年级上册颜色主题中，让学生发挥想象力，给猫涂上自己喜欢的顏色，并用句子“Its a____cat.”说一说，说完后将图画贴在黑板上。黑板上呈现了各种颜色的猫，学生发出“哇” 的惊讶声。面对学生的作品与惊叹，我知道学生的创新思维受到了触动，创新的火苗在萌芽。

2.合理利用思维导图，培养学生发散性思维

在学完重大版小学英语四年级下册二单元关于农场的课文后，展开活动：小组合作，完成下列思维导图。要求学生小组讨论农场里除了有我们本节课学到的动物：horse， cow等，还会有哪些东西呢。学生的汇报交流中，动物类扩充了butterfly， hen等;水果类提到了apple，pear等;植物类谈到了tree， flower等。

从学生的回答中，我们发现学生的思维活跃起来了，能由此及彼，从农场动物联想到植物、水果等。思维导图的运用，帮助学生对已学知识进行归类整理，同时引导学生发散思维，这对学生的创新思维培养奠定了良好的基础。

3.恰当利用课堂游戏，培养学生的创新意识

以重大版小学英语六年级上册Unit 2 Months of a Year第一课为例，在学完月份单词后，开展活动：教师说一个月份单词，学生说出后一个月份单词。之后教师问：这个游戏我们还可以怎样玩呢？有学生提出，可以老师说一个月份单词，学生说它后面相隔两个或三个的单词;还可以将单词顺序打乱，按照相同的方法进行等。学生创造性改变游戏规则，说明学生在开动脑筋，创新意识得到培养。

二、以课外活动为阵地，启发学生的创新能力

1.情景创编，发挥小组合作能力

课外，开展英语角活动，学生围绕主题创编对话进行展示。在练习时，学生会在小组内共同商讨创编内容进行排练，揣摩语气，加入情感。表演时学生仪态大方、语音正确、语调流畅、有感染力。情景表演活动在提高学生英语学习兴趣的同时，也在实践中培养学生的创造能力。

2.节日庆祝，培养学生创造能力

六年级学生在圣诞来临之际举办Party，由科代表与各小组长一起制定活动方案并实施。活动丰富多彩、有创意，包括圣诞节来历、圣诞歌曲等，最具创意的活动是全班学生根据序号来抽同学们准备的礼物。这次活动以学生自己安排为主，教师从旁协助。通过节日庆祝活动，搭建学生发挥创意的舞台，让学生的创新意识落地，在实践中提高创造能力。

三、以网络资源为媒介，开阔学生的创新视野

基于网络的学习是学生学习方式的一个重大革命，它有助于将日新月异的知识信息及时传递到学生的学习内容中来，极大开阔学生的创新视野，为学生的自由探索创造更多的机会。以51TALK学习平台为例，这一学习平台免费为学生提供外教课程，学生可以完成必修课以及自主选择选修课。在这一平台上，学生可以与素未谋面的同龄人组合成一个班级，同上外教老师的课。这样为学生搭建了新的学习平台，让学生能有更多的思维碰撞。

总之，21世纪的今天要求培养具有创新精神的人才，教学就需要有意识培养学生的创新思维与创造能力。在小学英语教学中，从课上、课下、网络三方面培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]杨晓天.多媒体在小学英语中的运用[J].世纪之星创新教育论坛，2016.

[2]姜涛.高职英语中翻转课堂的实现[J].科技风（下），2016（12）：197.

[3]何慧芳.新课改下的小学英语教育创新探讨[J].校园英语，2016（9）.

[4]黄荣怀.创新与变革：当前教育信息化发展的焦点.[J].中国科技论文在线，2007.

作者简介：石承双（1992—），女，重庆江津人，本科，就职于重庆市沙坪坝区华新小学，研究方向：英语教学。

编辑 鲁翠红