新时期小学班主任德育工作的有效途径分析

■甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校 李 强

小学阶段是孩子成长的关键时期，此时的孩子三观还没有确立成型，所以对许多事物缺乏相应的判断能力。因此，在这个阶段进行德育工作对学生未来会产生深刻影响。而班主任作为学生小学阶段的重要人物，应该为孩子做好引导，培养学生个性化发展。本文将对新时期下班主任对学生的德育工作进行分析，探究其中存在的问题，并提出解决措施，从而促进小学教育的发展。

德育工作是对学生思想品德进行教育的一个过程。因此，在小学阶段进行德育有利于学生形成正确的三观。而小学班主任作为德育工作关键人物，在德育培养中发挥着不可取代的作用。所以，为了学生今后的成长，要在此阶段为他们奠定好基础。

一、如何开展德育工作

（一）管理制度的完善

教师在对学生进行管教时需要相应的制度对学生进行约束，在校园中只有将师生两个角色定位清楚，才能做好管理。在管理制度上可以遵循两种方式，分别是主导和自主性模式。前者是依赖于班主任的能力，大事小事全归于班主任管理。后者是依赖于学生，让学生进行自我管理。

（二）班主任以身作则

身为班主任，在对待学生上要做到一视同仁。在课堂上为学生创设一种平等和谐的气氛，让学生感受到环境带来的温暖。通过环境的营造可以增加学生对集体的荣誉感，增强师生之间的感情。例如，在进行座位的安排时，教师不要戴着有色眼镜安排。而是通过好学生带动学困生学习，将学困生好学生在座位上进行穿插排座。当今，许多孩子都属于独生子女家庭，所以个人意识比较强烈。有时候他们的意见难以统一，但是作为集体，要互相宽容才能走得更远，因此，为学生营造一个互帮互助的集体十分重要。

此外，在进行课堂提问时，不能只是提问优秀的学生，对于学困生也要给予关注，从而提升他们的注意力。而对于深受家庭影响的学生，班主任要多去了解，并在他们产生困惑的时候为其树立正确的价值观念。面对经常犯错误不悔改的学生，更要进行严格的教育。在成长的道路上，每个人都有不足之处，一些学生或许学习不好，但是在艺术方面很好。所以教师要因人而异，正确地引导孩子发展，站在孩子的立场进行考虑为班级营造出来一个良好的环境。孩子在成长时，总是在模仿身边的人，在学校里，教师是学生最常接触的人。因此，教师要注意自己的言行，做好学生成长路上的指引人。

（三）学生自我良好习惯的养成

小学生因为年龄的问题，所以自我约束能力较差，在面对许许多多的诱惑时难以克制自己。所以，想要将德育工作做好，首要的便是做好监督工作。通过严格的监督，让学生自我养成良好的行为习惯。相反，如果只是依靠学生自我能力，或者对学生放松思想教育，那么很可能会对学生产生不良影响，从而影响一生发展。

（四）及时与家长沟通

在生活里，学生所受到的影响最直接的便来自家长。现在许多的家庭都是留守儿童，基本上由爷爷奶奶带养。而老年人的文化素养较低，有时候甚至对孩子过于溺爱，当孩子形成厌烦心理时，不会对其进行严格的教育，甚至对教师的管理也产生异议。所以，教师应当做好家长方面的工作，向家长阐述学校教育的理念，对家长进行相应的教育观念培训，通过与家长合作，从而与其一起分析教育孩子的策略，努力获得家长的支持。让学生在学校中得到最好的德育，塑造他们心灵，使他们成为品德高尚的人。

（五）重视网络的德育工作

在当今时代，网络发展使电子产品深入每个人的生活中。教师要发挥网络的作用，通过在学校加强网络的德育，让学生在多元的环境下进行学习。例如组织学生进行网络上的艺术活动，提升学生的内涵。强化网络教育，做到文明上网，减少不良信息的接触，从而促进网络文明环境的形成。

（六）利用实践活动强化德育工作

在小学阶段，学生正处于身心发展的关键阶段，其感知能力还需要不断提升。教师要注重方法，采用实践性的活动能够让学生领悟到德育所带来的效用。如开班主题班会让学生在活动中学习；或者举办一些公益性的活动，激发学生的乐趣；或者去敬老院，为老人带上自己的礼物，组织一些表演。通过种种形式，为老人带来欢乐，使老人感受到关心，也让学生感受到爱提升学生自身的道德品质。

（七）强化情感教育

在小学阶段对学生进行德育工作时，班主任要注重了解学生的心理，并根据学生的心理问题进行引导。在教学过程中，班主任不仅要注重知识的讲解，还要积极地与学生交流。另外还可以在课堂上与学生进行问题的探讨，并且利用巧妙提问激发学生的自信。通过在课堂互动，使师生之间减少陌生感。在课下时间，教师也可以陪学生做游戏、聊聊天，通过这种形式了解学生心理上的变化并进行疏导，从而帮助学生解决来自心理上的问题。注重与学生的交流和心理疏导，能够更好地适应当前教育的发展。

（八）探索德育的新方法

在新课改的要求下，需要教师对课程进行创新。班主任在进行教育时，不应该依然遵循传统的教育方式，作为班主任要勇于创新。另外，班主任的言行对学生的影响十分重要，要做到表率作用，并站在学生的角度思考问题。

（九）尊重学生的个性发展

班主任在学生建立良好的关系时，需要加强双方的联系。教师要尊重学生的个性，虽然学生的年龄不大，但是也有其自尊心，采用适当的教育方法能够为学生带来积极的影响。另外，教师可以在教室内种植一些绿色植物，通过暗示的作用，帮助学生调节情绪，使他们一直保持积极的学习态度。

二、新时期小学班主任开展德育工作的意义和存在的问题

（一）开展德育工作的意义

为了适应我国的教育改革，也对小学班主任的德育工作提出了要求。首先，教师要对教育理念进行改变，努力成为一名合格的小学班主任。在对学生的各方面进行了解后，不仅要调动起学生的学习积极性，也要激发学生的竞争意识。通过寓教于乐的方式，提高学生的学习质量，为学生未来的发展奠定基础，为社会培养优秀的人才。

（二）教育目的功利化

当今社会，人们对与功利的渴求越来越大，所以教育的目的也逐渐功利化。因为受到应试教育的影响，因升学原因而实现个人价值的现象越来越严重。因此在教育中形成了学生重视考分而忽略对学生道德的培养，所以在小学的德育工作中，要注重对学生“智”的培养，促进德育地位的提升。

（三）忽略德育的主体

小学生是德育教学的主体，他们具有鲜明的个性。但是在小学的德育中，教师很容易忽略学生的主体性。通常情况下都是教师以自我为中心进行德育，从而影响学生心理特征的表达。而且在教育方式上也采取灌输式教育，所以德育的枯燥，让小学的德育工作失去了生机。

（四）德育缺乏目标

在教学过程中，影响小学德育的重要原因便是因为德育的目标不明确。因为目标的不切实际，所以使德育无从下手。例如，进行“我的十年”等目标的确立这种空洞的目标，小学生只能通过自己的想象进行思考，因此会影响德育工作地进行。

三、结语

总之，小学班主任在学生的德育工作中具有重要的作用，与学生形成良好的道德品质具有重要的联系。所以班主任应该加强德育工作，通过提升班主任的素质，发挥网络教育等，能够对小学生德育工作提供帮助，从而为学生的未来奠定基础。